论高师学前教育专业实践性课程资源的开发与利用.pdfVIP

教师发展 一 论高师学前教育专业实践性 术 课程资源的开发与利用 ● 刘 岩 摘 要：教育在本质上是实践的，实践性课程在教师培养中具有重要的价值。而实践性课程 以一 定的实践性课程资源为基础和前提，没有实践性课程资源也就没有实践性课程。开发和利用实践性课 程资源，对于实现学校培养 目标，对于转变学生的学习方式、促进学生更好发展 ．对于教师创造性地实 施课程等具有重要的意义。目前学前教育专业实践性课程实施 中存在的诸多问题 ．无不与实践性课程 资源开发与利用效果的低下有关。因此，充分地开发与利用学前教育专业实践性课程资源势在必行。 关键词：学前教育：实践性课程：实践性课程资源 课程资源是构成课程 的因素和服务于课程 的各 的知识、能力、素质结构与培养方案。注重学生在体 种条件。实践性课程资源是保证实践性课程教学 目标 验、实训、见习、实习、课程设计等真实的教育情景中 顺利实现的各种因素，是实践性课程教学中可以利用 感受、模仿和独立操作 ，即重视最能体现人才培养应 的一切人力、物力以及 自然资源的总和。学前教育专 用性特色的实践课程在学生培养中的价值。而实践性 业实践性课程资源是指为实现学前教育专业 的人才 课程 的有效实施离不开实践性课程资源 的支撑。 培养 目标，在开展学前教育专业实践性课程教学中所 (二)能够更好地促进师范生的专业发展 利用的一切人力、物力以及自然资源。也就是说，学前 “单纯的教育学讲座本身不太可能为已有教育天 教育专业实践性课程资源不仅仅指实践性课程内容 赋的学生指出明确的方向和给予必要的辅助手段 。培 本身，也包含保障实践性课程顺利实施的各种资源条 养教师必须要有现场观摩和练习环节 。教师职业素养 件 。 的培养最终要通过实践来实现 。”一对【师范生而言。开 一 、 实践性课程资源开发与利用的重要意义 发和利用实践性课程资源 的过程 ．就是师范生参与教 教育在本质上是实践的，实践是教师教育的重要 育实践活动的过程。实践活动是一个融师范生各门课 属性。教师培养应秉承 从“实践中来、在实践中、为了 程知识、能力和情感学习为一体的过程。在教育实践 实践”的理念，重视实践性课程在教师培养中的价值。 中，学生能够进一步地理解与深化课堂上所习得的理 而实践性课程以一定的实践性课程资源为基础和前 论知识并在运用专业知识解决实际问题的过程中体 提。没有实践性课程资源也就没有实践性课程。开发 会到自身的价值，这将会大大的提高师范生的专业认 和利用实践性课程资源，对于实现学校培养 目标，对 同感，从而加强其投身教育事业的热情。 于转变学生的学习方式、促进学生更好发展，对于教 (三)有助于教师实践能力的发展与实践智慧的 师创造性地实施课程等具有重要的意义。 生成 (一)有利于学前教育专业人才培养 目标的实现 教育是一项促进入的发展的实践活动 。只有具备 学前教育专业 的培养 目标是通过学前教育专业 了从事教育活动所需要的信念、情感以及相应的知识 的课程设置来实现的。对高师学前教育专业而言，培 和能力等专业素养，教师才能担当教育的重任。教师 养 “高素质应用型学前教育专业人才”是其重要的任 ·基金项 目：本文系辽宁省教育科学 十“二五”规划 2011年度研 务。应用型人才培养要求学前教育专业的人才培养必 究基地专项课题 基“于职业能力的师范生教师职业技能培养研究” 须遵循教育的实践属性。以应用能力为主线构建学生