论教育资源配置生态化的法治思维.pdfVIP

高教管理 63 ★_簟tIt-■litj|【▲ ■■■■ i奎 宏 (江苏警官学院 安德门校区管委会 ，南京 210012) 矿 、 【摘 要】 教育资源配置的生态化是通过协调不 同主体利益 ，解决教育生态系统 内部不 同主体之间享有教育 资源的矛盾和失衡 ，推动教育健康可持续发展 。当前 ，教育资源配置生态化的法治理念不深入 、运用法治思维不彻 底 。为此 ，相关权威机构必须充分认识教育资源配置生态化 的法治思维属性 ，进一步健全相关法律法规 、强化政府 在资源配置的责任、搭建多元主体参与教育资源配置的平台，从而为教育资源的生态化配置提供法治保障。 【关键词】 教育资源配置 ；生态化 ；法治思维 【中图分类号】 G647 【文章编号】 1003—8418(2015)02—0063—03 【文献标识码】 A [DOI] 10．13236／j．cnki．jshe．2015．02．018 【作者简介】 王奎宏 (1965 )，男，江苏南通人 ，江苏警官学院安德门校 区管委会主任、硕士。 教育资源配置的生态化是教育资源在教育系 财力的总和。其 中人才资源是指一个 国家和地区 统内部各组成部分之间的合理分配，是我国实现教 具有较强的管理能力、研究能力 、创造能力和专门 育均衡、教育机会均等、教育相对公平 的基本途径 技术能力 的人的总称 ；物质资源主要是指学校使用 和前提条件 。教育资源配置生态系统是一个动态 的土地、建筑物 、图书资料、仪器设备等物质资料的 发展的过程，处在从平衡到不平衡再到新 的平衡的 总和；财力资源是人才资源与物力资源消耗的货币 发展过程中。这就需要我们充分运用动态思维的 形式 ，是教育投入 的基本体现 ，也是教育生态系统 方法应对教育资源配置的相关问题 。当前 ，教育资 的最基本的保障。这三种教育资源存在于教育生 源配置既与我国法制不健全有关 ，也与执行教育法 态系统中并相互依存 ，均享受着发展 的同等权利； 律法规的力度不够密切相关，但归根到底是贯彻教 教育生态系统中各个要素的发展又并非完全均衡 ， 育资源配置生态化的法治理念不深入 、运用法治思 存在着差异性。因此 ，教育资源配置的生态化正是 维不彻底 的必然结果。为此 ，相关权威机构必须充 “通过协调教育的各个价值主体、各种教育生态因 分认识教育资源配置生态化的法治思维属性，进一 子和环境因素的共生和发展 ，利用生态调节机制来 步健全相关法律法规、强化政府在教育资源配置中 提高教育系统的承载力 ，着力于解决高等教育生态 的责任 、搭建多元主体共 同参与教育资源配置的平 系统里的矛盾和失衡 ，从而推动教育的健康可持续 台，为教育资源的生态化配置提供法治保障。 发展”[。 一 、 教育资源配置生态化的基本 内涵 二、教育资源配置生态化的法治思维属性 生态学原理在其它学科领域的借鉴与运用，为 十八大报告提出 “提高领导干部运用法治思维 相关问题的研究提供 了新 的视角 ，也为其它学科的 和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳 发展提供了方法论依据。 定能力”。而 “法治思维是法治原则 、法律概念 、法 教育生态研究为教育资源配置研究带来了新