英语教学中跨文化意识的培养2.docVIP

英语教学中跨文化意识的培养 　　摘 要：从阐述语言和文化的关系出发，分析英语教学中跨文化意识培养的重要性和原则，并试图探索在英语教学中培养英语学习者的跨文化意识的方法和途径，从而使其达到宏观的跨文化交际语言能力的目的。 　　关键词：语言文化；跨文化意识；培养；方法 　　在英语教学中，屡见不鲜的东西方文化差异现象，经常成为困惑学生的难题。这种文化差异使得学生对所学内容不理解，严重的阻碍了学生二语习得的进程。学习第二语言的过程也就成了了解和掌握该语言的文化的过程。那么正确认识中西文化的差异，在中国学生学习外语的过程中，就显得十分重要了。这就要求教师有意识地培养学生的跨文化意识。 　　l英语教学中语言与文化的关系 　　从语言的特征和功能以及文化的范畴和内容来看语言与文化的关系十分密切。语言是文化的一部分，是一种特殊的文化现象，并对文化起着重要的作用，它们之间相互影响、相互作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。语言是文化的符号，不同民族的语言反映和纪录不同民族特定的文化风貌，而不同民族的文化又在某种程度上制约其语言的发展。语言总是在文化发展的各个阶段完整地、协调地反映文化，并将其固定下来，世代相传，成为民族文化与知识的载体和集体经验的储藏器。 　　不同的文化通过不同的语言来反映。而英汉两种语言是属于迥然不同的语系——前者为印欧语系，后者为汗藏语系，所以它们的语言形式差别很大，所负载的文化也各不相同。我们学习英语的目的是为了跨文化交际，所以从一开始我们就应抱着这个目的去进行英语教学。鉴于语言与文化有着如此密切的相互依存关系，在跨文化的交往中，如果我们没有对文化知识的深入了解，只局限地以自己母语文化中所形成的个中思维方式、行为方式，习俗观和世界观去和外国人交往，必然会形成不同文化观念在某个话题或论点方面的冲突和不快。 　　2英语教学中学习英语文化的必要性 　　语言不仅仅是一套符号系统，其表现形式要受其赖以存在的社会习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制约和影响。英语教学既应遵从语言的结构规则，又应重视语言的使用规则，英语教学不仅是语言教学，也是文化教学。在使用英语的不同国家和地区里出现了英语本土化现象。在原英语国家的文化和当地文化的相互交流中，各种新英语变体应运而生。这些新的变体在与当地的语言和文化交流中在语音、语调、句子结构、词汇、表达方式等方面不断吸纳这些国家的语言元素，反映这些国家的文化特征。所以，在深入的学习英语时，充分地了解其相应文化是非常必要的。 　　对于广大的中国学生来说，虽然很多人在四、六级考试中都能取得很好的成绩，但因不了解文化差异而在实际交际中，特别是与外籍教师交往的过程中常常错误百出，令外籍教师尴尬的同时又感到费解，因为他们认为成绩好的学生也应具有较好的交际能力。因此，文化错误比语言错误更加严重，更容易造成人与人之间感情上的不愉快，这违背了学习语言的初衷。 　　英语的阅读能力是一种综合能力，要读懂一篇文章，除了要有一定的语言知识外，还要有一定的专业知识或文化背景知识。实践表明，在语言难度小时，阅读英语作品有困难主要是因为文化意识的缺乏。这一点许多英语学习者深有体会。因为英语作品的作者对文章的背景文化一般都比较熟悉，材料中词语的运用以及文章意义的表达都自然得体，符合英语的语言习惯。但读者不一定了解这些文化背景，这就容易出现读者认识每一个单词，却不能理解文章意义的情况。所以，大学英语文化教学应该提高对学生的语用能力培养的重视，并进行适当的教学改革。通过对文化的学习可以达到培养社交语用能力的目的，教师在教学中应多加引入文化因素，从而提高学习者的文化意识。 　　3在英语教学中培养学生跨文化意识 　　3．1注重英美民族文化的导入 　　众所周知，英语承载了英美民族文化，英语学习理应强调英美文化的导入。在大学里，不少学校已经为英语专业的学生开设有《英美国家概况》、《美国社会与文化》和《英美文学选读》等课程，对学生理解英美文化有积极促进作用，同时能帮助学生更有效的使用语言。而学习者在自学过程中，也应主动发现，逐步积累，慢慢去熟悉了解一种不同的文化，用所学语言传承文化和表达文化，让文化融解于语言之中。教师在英语课教学中积极的引导也是必不可少的。比如说，教师在讲解“weath—er”这个词时，代写英语论文可有意识的举这样的例子：“weatherthestorm(战胜暴风雨)，“whileitisfineweather，mendyoursail”(修帆趁天晴)，这些都是英语中的习语，学生会觉得比较有兴趣去学习和记忆，这时教师可以进一步引导学生注意到这些习语都是和海洋及航海有关的，而且英语中存在着大量的与海洋及航海有关的习语，这样就会启发学生联想已有的地理知识，顿悟原来英国是个岛国，所以英