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2005学年度虚拟科学教学设计 《被压缩的空气》教学设计 《被压缩的空气》这一课，空气是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，通过老师设计的体验活动，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。　　因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生设计方案，通过实验制造出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。 本课体现科学学习要以探究为中心，在教学过程中，引领学生经历“问题——假设——设计方案——实验验证——交流评价”的科学探究的过程。使学生在探究过程中，体验科学探究的乐趣，发展学生的多种智能。 教学目标： 知识目标：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性;了解压缩空气在生产和生活中的应用. 能力目标：1、能按照科学探究的模式提出问题，设计方案，通过实验解决问题。 2、能用自己擅长的方式表达自己的观点和想法。 3、培养学生的动手操作能力，以及观察、归纳分析能力。 情感目标：1、培养学生认真、细致、严谨的科学态度 2、培养学生愿意与同伴合作与交流的意识 3、介绍压缩空气水“火箭”，启发学生动手制作的兴趣，并尝试把学到的科学知识运用到生活实践中去。 教学重点： 通过研究注射器里的空气，发现空气可以被压缩，压缩的空气有弹性，让学生经历一个科学探究的过程。 教学准备： 课件、篮球、注射器、打气筒,充气玩具 教学过程： 1、 引入: 打足气的皮球 （1）拍皮球比赛 (出示：蓝球)看，这是什么？如果给你用篮球来玩游戏？可以怎么玩？我们就玩拍皮球的游戏，好不好？ 教师：我想请一位男同学和一位女同学，比赛一下，看谁在规定时间内拍的次数最多。其他同学帮他们数数看。 教师：在他们拍皮球的过程中，你们有什么发现？(一个球气不足) 教师：是吗？让学生把篮球拿去捏一捏对比一下。 （2）做出我们的假设 教师：有什么办法使这弹性差的皮球弹起来？（用气筒往皮球里打气） （出示打气筒）请同学出来试一试给皮球打气。 教师：好，现在你们来拍一拍，捏一捏感觉怎么样？（弹性大了，球变硬了） （课件）问：打气后的皮球，为什么会捏上去硬一点，而且弹性比较好呢？ 你认为皮球的弹性，跟什么因素有关呢? （副板书：猜想：记录学生的解释） (皮球皮\空气……) 师引导学生排除其他因素,认识空气与皮球的弹性有关. 师问:空气在什么样的情况下与弹性有关系呢? （学生回答） ? 2、 探究活动：注射器里的空气 （1）篮球里面的空气我们看不见,有什么方法或者借助哪些工具能够帮助我们直接地看到空气,来研究它与弹性之间的关系呢? （2）学生回答 （3）提示: 看看你们台上放了哪些实验用具？（针筒、橡皮擦） （4）（课件）其实针筒也有科学的叫我们把它叫注射器。注射器由几部分组成？（针筒和活塞）针筒外面有什么？（刻度）单位是什么？（毫升ML）我们能不能用注射器来研究空气? （5）?现在请每个小组讨论，你怎样利用这些材料去证明空气在什么样情况下与弹性有关？（课件）请把你们讨论好的方法填到实验记录上。（可以用文字或图画表述） 实 验 记 录 我们小组的方法：（写一写，画一画） ? ? 空气柱的变化： 压之前的刻度ML 压不动的刻度ML 松手后活塞弹回后的刻度ML ? 我们小组的解释： （6）学生讨论 （7）汇报方法 （8）评价:你认为哪种方法最好最科学? （9）呆会同学们就根据你们讨论的方法进行实验. 我们在实验过程中还要注意操作规范。 （课件）在实验过程中操作要注意： 1、? 先把针筒抽空一段 2、? 左手扶稳注射器，使针筒出口紧紧顶在橡皮擦上 3、? 右手食指按在活塞上往下压，当你感到压得比较费劲，就不要继续往下压了，让活塞停留在这个位置。 4、? 实验过程中，小组分工合作，做好实验记录。 （10）?? （幻灯投影表格）那我们在实验的过程中要注意观察什么？ （针筒里面空气柱的变化） 师：呆会请大家把你们观察到空气柱变化的数据记录下来。看看这些数据能说明什么问题? （11）学生实验，并作实验记录。 （12）交流：汇报实验结果(学生互相评价实验结果，使实验结果在学生之间互相的质疑互相补充下达到完善)引导：你觉得他们小组的实验结果有什么不合理的地方？或者你还有什么需要帮助他们补充的？） （13）小结：通过动画演示形象地理解（压