恩施州普通高中新课程地理教学实施指导意见 - 咸丰一中.docVIP

恩施州普通高中新课程地理教学实施指导意见 (试行) 本次普通高中新课程实验在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面的改革深度与力度是前所未有的，这种巨大的变革将使恩施州高中地理教育面临一次严峻的挑战。为迎接新课程改革的巨大挑战，把握新课程改革的重大机遇，认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准（实验）》、《湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)》和《湖北省普通高中新课程地理实施意见》的精神和要求，积极、稳妥地推进恩施州普通高中新课程地理教学改革的实验工作，加强和改进我州高中地理学科教育教学工作，结合我州高中地理教学实际，特制定本实施指导意见。 一、普通高中地理新课程实施目标 普通高中地理课程是与九年义务教育阶段课程相衔接，高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。普通高中地理课程由共同必修课程和选修模块组成，是普通高中课程设置中惟一兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域的学科。 从宏观的角度看，普通高中地理新课程的总体目标是：要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 从微观的角度看，普通高中地理新课程的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。通过从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生加以培养，使学生具有掌握地理知识、运用地理技能、获取地理信息、探索地理问题、关爱乡土、关爱祖国、关爱全球、学会生存、学会学习与合作的素养及可持续发展的素养，从而促进全州高中地理课程教育教学质量的提高。 二、普通高中地理新课程内容结构 1．高、初中的分工与衔接 基础教育地理课程设计是一个系统工程，初中阶段和高中阶段的地理课程是一个整体，两者之间既有分工又有密切联系。初中阶段地理课程的设计思路是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理”。学习这些内容除了对于学生的现实生活以及终身发展有用以外，也为学习高中地理打下了一定的基础。 初中地理(7～9年级)内容标准的基本结构如下： 高中地理课程不再全面地学习区域地理，高中的必修课程大体上是学习系统地理，而高中选修课程除了个别模块以外基本上是学习应用地理。并且，与初中地理“原则上不涉及较深层次的成因问题”不同，高中地理课程“注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等”。将来无论学生直接走上工作岗位还是进入大学深造，高中地理课程的设计思路同样都是“以培养国民现代文明素质为宗旨”，“以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑”。 高、初中地理的分工与衔接如下： 2．必修课程与选修课程的结合 必修课程：由“地理1”、“地理2”、“地理3”3个模块组成。必修模块涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，并且注意其结构的相对统一和教学内容的新颖、充实，具有较强的基础性和时代性。课程仍然以系统地理为载体，但在范围上有所拓展，将原来的必修和选修部分合并为面向全体学生的共同核心要求，以保证具有均衡而连贯的地理理解力。这3个模块是递进关系，即必须先学“地理1”，再学“地理2”，后学“地理3”。 选修课程：注重学生个性发展和社会需要，反映地理学的学科特点与应用价值，由“选修1宇宙与地球”、“选修2海洋地理”、“选修3旅游地理”、“选修4城乡规划”、“选修5自然灾害与防治”、“选修6环境保护”和“选修7地理信息技术应用”等与生产生活密切相关的7个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理学密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养，增进学生社会适应力和生涯规划能力。所有的地理选修模块之间是平行并列关系，开设顺序不作具体要求。 三、我州普通高中地理课程设置方案 （一）课程设置及说明 发展 倾向 必修 学 分 选 修 Ⅰ 选修Ⅱ 内容一 学分 内容二 文科 地理1 地理2 地理3 6 选修3旅游地理 选修5自然灾害与防治 选修6环境保护 （至少3选2） 4 选修1宇宙与地球 选修2海洋地理 选修4城乡规划 选修7地理信息 技术应用 学校根据当地社会、经济、科技、文化发