2.14 近似数和有效数字——修改后教学设计.doc

2.14 近似数和有效数字——修改后教学设计 海口市第四中学 梁晓芳 一、教学目标 1、给了一个近似数，你能说出它精确到哪一位。 2、给了一个数，会按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，四舍五入取近似数。 二、教学重点和难点 重点：近似数、精确度、有效数字的概念。 难点：由给出的近似数求其精确度。 三、教学方法 通过感受、讨论、猜想、提高学生的求知欲望，调动学生的学习情绪，营造良好的学习气氛。 。[ 四、教学工具 黑板、多媒体课件等 五、教学过程 （一）复习旧知识 请同学们回忆什么是科学记数法以及它的形式是怎样的？ （二）引入新课 小小实验： （1）统计我们班的人数. （2）量一量这一册数学课本的宽度. 1、什么叫准确数？ 2、什么叫近似数？ 准确数－－ 与实际完全符合的数 近似数－－ 与实际非常接近的数 3、什么叫精确度？ 精确度－－ 表示一个近似数近似的程度 从而引入新课：近似数与有效数字 练习：下列各数，哪些是近似数？哪些是准确数？ ⑴ 1 小时有60分。 ⑵绿化队今年植树约２万棵。 ⑶小明到书店买了10本书。 ⑷一次数学测验中，有２人得100分。 ⑸某区在校中学生近75万人。 ⑹七年级二班有56人。 （三）新知探索 近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示。 如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为3，就叫做精确到个位； 如果结果取一位小数，那么按四舍五入的法则应为3.1，就叫做精确到十分位（或精确到0.1）； 如果结果取两位小数，那么按四舍五入的法则应为3.14，就叫做精确到百分位（或精确到0.01）； 概念：一般地，一个近似数，四舍五入到某一位，就说这个近似数精确到那一位。 从左边第一个不是0的数字起，到未位数字为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。 （四）例题讲解 例1.下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？有几个有效数字？ （1）132.4； （2）0.0572； （3）2.40万. 例2用四舍五入，按括号中的要求对下列各数取近似数。 （1） 0.34082（精确到千分位） （2） 64.8（精确到个位） （3） 1.5046（精确到0.01） （4） 0.0692（保留2个有效数字） （5） 30542（保留3个 有效数字） （五）练习巩固 1、王平与李明测量一根钢管的长，王平测得长是0.80米，李明测得长是0.8米。两人测量的结果是否相同？为什么？ 2、2.010×103精确到（ ）。 A 千位 B 百分位 C 千分位 D 个位 3、下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？各有哪几个有效数字？ （1）230.0 （2）0.0407 （3）5.08×103 有一些量，我们或者很难测出他们的准确值，或者没有必要算得它们的准确值，这时通过粗略的估算就能得到所要的近似数，有时近似数也并不总是按“四舍五入”法得到，例如： ⑴ 我校振华初一年级415名师生，想租 用45座的客车外出秋游，问：应该租用多少辆客车？ 解：因为415 45=9.222…… 所以应该租用10辆客车。 “进一法” ⑵ 工人师傅把一根100厘米的圆钢锯短，用来做6厘米长的零件，可加工多少件？ 解：因为100 6=16.666…… 所以可加工16件。 “去尾法” 说明：生活中的进一法和去尾法：不论精确位后的数如何，只要比0大，就进一，称为进一法；不论精确位后的数如何，一律舍去，称为去尾法。 （六）课堂小结： 一、精确度的两种形式： 1、精确到哪一位 ；2、有效数字。 二、给一个近似数，正确指出精确到哪一位？有哪几个有效数字。 （七）布置作业 作业：P74 习题2.14 2,3,4 （八）板书设计 2.14近似数和有效数字 一、准确数、精确度的定义 例题 练习、草稿等 二、有效数字的定义