教育技术学-4.pptVIP

现代教育技术的应用实践 教师用以辅助课堂教学 机构用以实施远程教育 学生用以进行个别化学习 企业用以创建学习型组织 现代教育技术的应用实践 基于视听技术的集体教学的模式和方法 基于计算机技术的个别化教学的模式和方法 基于网络通讯技术的远程教学的模式和方法 实践领域之一 基于视听技术 的集体教学 一、集体教学的含义 一、集体教学的含义 二、集体教学的基础结构 二、集体教学的基础结构 二、集体教学的基础结构 三、集体教学的优缺点 三、集体教学的优缺点 四、课堂多种媒体教学传播模式 四、课堂多种媒体教学传播模式 四、课堂多种媒体教学传播模式 四、课堂多种媒体教学传播模式 几种主要的集体教学方法 一、讲授法的优缺点及运用要求 一、讲授法的优缺点及运用要求 一、讲授法的优缺点及运用要求 一、讲授法的优缺点及运用要求 二、实践练习法的优缺点及运用要求 二、实践练习法的优缺点及运用要求 二、实践练习法的优缺点及运用要求 二、实践练习法的优缺点及运用要求 二、实践练习法的优缺点及运用要求 二、实践练习法的优缺点及运用要求 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 三、视听媒体辅助教学法 常用视听媒体及其选择原则 一、视听媒体在教学中的作用 一、视听媒体在教学中的作用 二、选择视听媒体的原则 二、选择视听媒体的原则 二、选择视听媒体的原则 二、选择视听媒体的原则 二、选择视听媒体的原则 二、选择视听媒体的原则 二、选择视听媒体的原则 实践领域之二   基于计算机技术 的个别化教学 个别化教学的含义 个别化教学是以学习者为中心，适合于满足个别学生需要的教学。 　　个别化教学是在程序教学发展的基础上而逐渐形成的一个教育技术的实践领域。迪维斯（I.Davies）把程序教学的发展进行了归纳。 个别化教学系统的基本结构和形式 个人自主利用媒体自学的教学传播模式 该模式是学生自主利用教学媒体学习的一种方式，学生无需教师作为中介就能直接利用多种教学媒体学习。这时，控制学习过程的主体在学生一方，是一种以受教育者为中心的教育传播结构模式。 （1）学生按需要确定学习的目标，充分利用学校和社会上的各种学习材料，选定合适的教材进行自学。 （2）学生利用都是事先编制好的程序教材，按编制的控制程序去进行学习。 个别化教学系统的基本结构 个别化教学的优点 （1）由于学习速度是自定的，学生用不着匆忙通过那些自已感到有困难的课程部分，或在容易掌握的部分上花费较多时间，而是完全由自己控制学习进度。 （2）明确的教学目标。相当每个学生来说，其针对性一般要比集体教学强。 （3）在大多数个别化的学习单元中，把各种不同的媒体结合起来使用，能使不同媒体的特点得到充分发挥，这样有助于学生不是单纯地去读、去听、或看。 　（4）因主动权在学生，所以能根据学生的实际情况和需要选择合适的学习方法。 个别化教学的优点 （5）对于大多数以学生为中心的学习策略来说，指 导教师的帮助和指导一般更能切合一些个人的实际。 （6）依靠指导教师与学生之间的这种密切关系，不论是指导教师还是学生都能得到对学生学习成绩的 定期反馈，这也会给学生带来一些鼓励和动力。 （7）以学生为中心的学习系统，能为那些不能到校学习的人，提供更多的教育和训练机会。 个别化教学的缺点： （1）在传统的教学中，学生的作用比较被动，但以学生为中心的学习就大大依赖于学生的主动作用，而学生的责任心和学习动力必须非常强。 （2）适应个别化学习的教材的准备可能存在不少困难。 （3）在以学生为中心的学习系统中，教师除了负责制作学习材料之外，他将不再是信息的主要传送者，而是担负一项更具有支持性的指导任务。 （4）适合以学生为中心的学习这一策略的课程范围和类型相当有限。 （5）以学生为中心的课程在很多方面必须取得主办学校行政管理系统的支持。 个别化教学中采用的媒体 文字教材： 书籍 有结构的笔记 课文程序教材 视听材料 视听学习程序 语言实验室 广播电视媒体 辅助计算机教学系统 （一）计算机辅助教学软件 计算机辅助教学软件是为进行教学活动而设