教育技术学专业本科生教育技术能力的培养初探.pdfVIP

教育技术学专业本科生教育技术能力的培养初探 赣 帚 (洛阳师范学院，河南洛阳471022) 摘 要：教育技术诞生不久，便在教育领域发挥了巨大的作用。但 目前教育技术专业本科生的教育技术整体能力却与基础教 育的实际需要存在较大的差距。本文针对 目前在培养中存在的问题，旨在为教育技术专业的本科生探索出一条适应教育发展方 向的教育技术能力培养途径。 关键词：教育技术专业；教育技术能力；培养途径 目前 ，国家已经将现代教育技术提 息技术课教师、教育技术学课程教师，以 室、微格实验室、影像技术实验室等五个 升到教育的制高点和教育改革的突破 口 及各级电教馆、高校和普教的教育技术 实验室。 这一高度 ，可见现代教育技术在现代教 工作人员；培养基础教育和远程教育所 三、教育技术能力培养途 育发展中的地位。但是，目前绝大多数 需的网络教学、管理和技术推广的专业 人关心和讨论的是教育工作者尤其是第 技术工作者。 径和策略的探索 一 线教师应掌握的教育技术技能和方 2．课程设置 1．专业认知的培养和专业陌生感 法，很少论及将来专门从事现代教育技 课程的设置是整个学 习的关键，它 的消除 术工作的现代教育技术专业的学生如何 直接关系到学生能学习到什么，学生学 学生对教育技术专业的认识直接影 培养。 习的情况，因此这一部分不可忽视。目 响到 日后的学习方向和学习重点，因此 前各高师院校对于学校教育技术学专业 在培养过程中，应对学生进行有关本专 一 、 综述 的课程设置如下表： 业相关知识的教育，可以通过专业导引 教育技术能力是在教学设计和实施 对下表分析如下：①基础课：培养学 课程的设置，帮助学生对 自己所学习的 过程中表现出来的，目的是最大限度优 生逻辑思维能力的课程，属于学校公共 ； 专业树立一个正确的认识，此后，专业教 化教学，是一种综合性理论和实践能力。 ②实验基础课：培养学生的动手能力和 师可在每个学习时间段举办一次关于本 教育技术能力基本要求是：①掌握相关 逻辑思维能力；③理论基础课：培养学生 专业的问题答疑，对那些对本专业还存 技术的知识和技能；②运用技术支持教 教师素养和专业素养 ，主要为提高学生 在疑问的同学进行帮助，解决他们 目前 学资源和环境的建设；③运用技术支持 的理论知识；④实践专业课：培养学生的 存在的问题和迷茫。 教学过程的优化；④运用技术支持信息 动手能力和设计能力，多采用 “理论 + 2．课程设置 化管理；⑤具有强烈的信息意识 ，自觉承 实践”的授课模式，；⑤综合专业课：该 (1)课程设置坚持连贯性、有序性。 担与技术相关的社会责任，不断提高 自 课程体系培养的是学生的专业信息素养 每一门学科的发展都有其内在联系，针 己的专业水平。这五个方面是教育技术 和专业综合能力 ，与学生的就业也有很 对这一点，我们要把握课程的连贯性 ，这 能力的基本要求，当然教育技术能力的 紧密的联系。 就要做到连贯和分散的结合，在课程设 内涵和外延并非一成不变的，它将随着 3．学校基础设施 置上，实现由简而繁，由易而难，使学生 科学技术的进步不断发展变化。 教育技术学专业现有多媒体计算机 更容易接受。 二、教育技术专业学生 的 综合实验室、非线