教育装备学与教育技术学辨析_艾伦.pdfVIP

特稿 艾伦 兴乔：教育装备学与教育技术学辨析 3 10.3969/j.issn.1671-489X.2012.03.003 教育装备学与教育技术学辨析* 1 2 艾伦 兴乔 1 首都师范大学 北京 100048 2 中国教育技术装备杂志社 北京 100081 摘 要 从学科的研究对象、研究目的、研究方法3个方面具体分析教育装备学与教育技术学的异同，对一些概念 进行界定。作为教育装备发展史的一个研究课题，这些概念的界定是十分必要的。 关键词 教育装备学；教育技术学；研究对象；研究目的；研究方法 中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)03-0003-02 Educational Equipnology and Educational Technology//Ai Lun1, Xing Qiao2 Abstract This article from the disciplines of research object, research purpose, research methods of 3 specific analysis in science of education equipment and educational technology and, on some concepts are defined. As the development of educational equipment history as a research subject, this concept is very necessary. Key words educational equipnology; educational technology; research object; research purpose; research methods Author’s address 1 Capital Normal University, Beijing, China 100048 2 China Educational Technology ＆ Equipment, Beijing, China 100081 《中国教育技术装备》杂志的英文名称“China 例如，在教育学这个一级学科下的10个二级学科，它们 Educational Technology ＆ Equipment”（中国教育 的研究目的可以认为都是为了优化教育教学过程，提高 技术与装备）清楚地阐明该杂志涉及的两个研究领域： 教学效率和教育效益，是相同的；而二级学科中的高等 一个是教育技术，另一个教育装备。而作为学科领域， 教育学和学前教育学在研究对象上和研究方法上显然是 就是教育技术学和教育装备学。人们习惯于使用教育技 不能够一样的。 术装备这个名词，是因为教育装备学是伴随着教育技术 3）同一个二级学科下的三级学科之间，它们具有相 学的发展而建立起来的。而且从学科层次的关系看，开 同的研究目的和研究对象，但是研究方法就有所不同。 始时在一些高校教育装备学还只是作为一个方向（三级 例如，教育技术学这个二级学科下的5个三级学科，它 学科），并且放在教育技术学这个专业（二级学科）下 们的研究目的都是优化教育过程，是相同的；而它们的 面。2010年，教育部高等学校教育技术学专业教学指导 研究对象是教学过程和教学资源，也都是相同的；三级 委员会正式将教育装备学列为教育技术学的一个研究方 学科中的教育软件与知识工程的研究方法是智能算法问 向，但是不能就此认为教育装备学就应该是从