特色专业建设及人才培养改革的探索与思考(资料).docVIP

特色专业建设及人才培养改革的探索与思考 　　提高专业建设水平（1）专业建设思路。突出以下三个并重：技术与艺术并重，打造懂工艺、会制造、擅设计的人才培养特色；素质与技能并重，培养下得去、用得上、受欢迎的高素质、高技能复合型人才；毕业与就业并重，创新毕业设计环节。实现以下四个转变：变传统教学方式为产品开发项目与设计教学融合，提高和巩固学生的家具设计核心技能；变传统课堂实训为生产性顶岗实习，提高和巩固学生的家具制造核心技能；变传统教学场所为“市场、企业、课堂”三位一体的教学场所，引导学生进入未来的职业场；变传统教学环节为“教师工作室、学生工作室、制造车间”三位一体的教学链，通过教、学、做形成职业能力。（2）专业建设目标。在创新和实践“政校企合作、工学结合、顶岗实习、园区多元、互动多赢”多样化高职教育家具设计与制造人才培养模式的过程中，在构建以“项目设计”为载体的行动导向课程体系、以家具产品生产为驱动的实践教学体系的过程中，发挥示范和引领作用，力争将家具设计与制造专业建设成省级高职特色重点专业，使其成为伊春地区家具设计与制造的人才培养基地、设计研发基地、职业培训基地，服务于地方家具产业“集群化”发展，并且逐渐向省内外辐射，力争近两年在本专业建成1～2门校级乃至省级特色精品课程。 　　研究校企合作的新思路探索学校对接地方产业、专业对接行业企业和教师对接职业岗位的途径，努力寻求符合政府导向的校企合作载体，形成地方、产业、行业、企业及学校多方共赢的局面。伊春处在边远欠发达林区，要按照区域产业结构布局，立足地方，突出特色，对接当地支柱产业家具业办学，引进相关家具企业，鼓励支持专业教师创办或领办企业，将企业引进学校或者利用学校的专业优势创办相关企业，实现真正意义上的校企结合，既解决学生学习实训的问题，又带动区域经济的发展，实现社会、企业、学校、学生的多赢。要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，积极寻求伊春各区局地方政府的支持、推进和服务，探索并推进与光明家具集团、双丰家具集团、晟宇集团、三兄弟、林源、友春、宏利等家具企业在人才培养方案制定、“订单式”人才培养、师资培养、教材和课程开发、一体化教室建立、“把学校搬到企业，把课堂设在车间”、“建设企业校区，打造没有围墙的校园”、奖助学金设立、实训管理、企业文化宣传、毕业生就业等方面的深度合作，明确双方义务，扎实推进，务求实效，以形成对企业和学生巨大持久的吸引力。 探索深化人才培养模式的新途径在校企合作、工学结合“2+1”人才培养模式的基础上，根据行业发展特点和高职教育发展的要求，探索与光明家具工业园区、伊春工业园区、双丰家具工业园区合作的“园区多元”人才培养模式。该人才培养模式的构建符合当前行业发展的需要，政府合理配置资源，企业参与学校人才培养和专业建设及教学全过程，学校主动对接产业需求，可以实现由双元办学主体向多元办学主体的转化，由校企双赢向政、校、企、协多赢的转变，使职业教育“政校企合作、工学结合、顶岗实习、园区多元、互动多赢”的多样化人才培养模式落到实处。要探索在政府主导下学院与多个家具企业组成“校企合作共同体”，企业承担培养人才的功能，学院参与企业生产过程，使教学与生产融于一体，在生产中实现教学目标，在教学中完成生产任务。在政府的协调和支持下，一方面，学院需加强与相关企业的沟通，求得理解和支持；另一方面，应通过创建和改变教育管理模式、教学实习模式、合作办学模式，让企业真正看到学院办学与企业生存发展的相互依存关系。 　　调整、深化、完善家具设计与制造专业的人才培养方案要以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为核心、以强化学生职业能力为重点，推进人才培养方式的改革。必须针对企业的发展需要，按照企业的标准和要求培养高素质、高技能复合型人才。（1）调整家具设计与制造专业的培养目标。要培养具有大专文化基础的德、智、体、美全面发展，掌握信息时代家具设计理论，具备较强的家具设计和大工业条件下的家具制造等实践能力，具有一定的现代企业管理能力、创业能力和可持续发展能力，具有良好的审美、设计创新和动手能力，具有创新思维、逻辑思维、分析判断、解决问题、制定工作计划、获取信息、运用理论知识等方面的能力，具备团队合作、沟通、组织、协调等社会能力，适应家具生产企业发展要求的懂工艺、会制造、擅设计的高素质、高技能复合型人才。（2）调整家具设计与制造专业人才培养规格。要以全面职业能力培养为核心，以专业能力培养为主线，突出实践技能的培养，体现工学结合特色，融艺术与技术于一体，注重学生可持续发展能力的培养。（3）构建以工作过程为导向的课程体系。基于工作过程的课程应以职业工作过程的特征为逻辑起点，通过教学目标、教学内容、教学方法、考核方式的变革，实现一种文化的创新：从以教师为中心，以“传道、授业、解惑”为主要目