模式图在中学生物课堂教学中的应用.pdfVIP

2012年 1月 长春教育学院学报 Jan．2012 第28卷第 1期 Journalof~hangchunEducation Institute Vo1．28 No．1 模式图在中学生物课堂教学中的应用 陈建威 中学生物课堂教学应该遵循直观性的原则，即在课堂教学中 表皮细胞，就能收到无法比拟的学习效果 ，这就是图形和实验相 通过 自然的实物、现象或它们的真实描绘物，如模型、图表、模 辅相成的作用。 式图、幻灯、录像、电影等直观教具，来增强学生的感性认识。 其次，挂图和插图还能帮助学生更好地学习生物的生理知 这其中最方便使用的是模式图，主要包括板图、挂图和课本上的 识。例如被子植物的双受精过程 ，我们不可能进行这样的实验。 插图等。要想把生物课上得生动直观、不死板，就要靠各种各样 要让学生较好理解这个抽象的概念，老师可以做一个活动的双受 的模式图在课堂上的灵活应用。 精过程图来配合讲解。把两张相同的双受精过程挂图重叠起来配 一 、 运用模式 图帮助学生掌握生物科学的基础知识 合使用，即把第一张挂图上的花粉粒和花粉管剪去 ，然后用一张 在上生物课时，教师除了在黑板上书写必要的讲授提纲外， 绿纸放在两图之间，挡住后一张图上的花粉管部分。使用时，逐 往往还要在黑板上画各种各样的生物模式图。我们把这种图通常 渐向下抽拉这张绿纸，露出后面一张图上的花粉管的结构 ，好似 称为板图。板图一般都是简单的示意图，虽说简单，但对学生的 花粉粒在逐渐长出花粉管，最后伸向胚珠，同时放出两个精子， 学习帮助可不小。 一 个精子与卵细胞融合 ，另一个精子与极核融合 ，完成双受精过 老师在运用板图授课的时候，通常是边讲边画。例如：在讲 程。这样，一边操作活动图一边讲授双受精的过程 ，化抽象为形 授草履虫的结构时，老师先画出草履虫的形状，并向同学们介绍 象，理解起来也就容易多了。 说，它的形状像倒转的草鞋底。由于其它结构还没有画出来，所 挂图和插图还可以帮助学生正确理解生物与生物、生物与环 以同学们对此印象很深。接着，老师又在草履虫的表面画出许多 境之间的复杂关系。例如， “淡水鱼的混合放养”这幅图，虽然 细小的毛，并指出这些毛的名称叫纤毛、主要起什么作用。再依 用墨不多，但却清清楚楚地画出了鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼和鲫 次画出草履虫的其它结构 ：口沟、胞口、大核、小核、食物泡、 鱼生活水层和食性习惯的不同，表现了它们之间的相互关系，说 伸缩泡、收集管等 ，一边画，一边指出各部分结构的功能。这 明了混合放养的科学道理。 样 ，图画完了，草履虫的结构和各部分的功能也就交代清楚了。 挂图和插图还有助于学生掌握生物发生发展的全过程，掌握 有时运用板图授课 ，却是边讲边擦去图的一些部分。例如讲 生物进化的历史。例如 “蜜蜂的生活史”图、 “青蛙的发育过 到果实、种子的形成过程时，老师先用彩色粉笔画出一朵纵向剖 程”图、 “植物、动物的进化系统树”等。挂图和插图更有助于 开的桃花结构模式图，指出花开放以后，经过传粉和受精，花会 学生认识绚丽多彩的自然界，激发热爱大自然、热爱祖国大好河 逐渐凋落。首先凋落的是花冠，这时擦去花冠；接着雄蕊凋落， 山的朴素情感 ，增强环境保护意识。例如 “我国珍稀动植物资 擦去雄蕊；雌蕊的柱头也枯萎，擦去雌蕊的柱头；最后，有些植 源”挂图和 “鸟类多样性”挂图， “哺乳动物多样性”挂图等 物的花萼也会凋落，擦去花萼(有些植物的花萼是宿存的)。这 等。 时，桃花结构模式图只剩下子房和胚珠了。指出子房和胚珠继续 既然挂图和插图对学生学习生物科学知识有这么多的好处 ， 发育。用粉笔逐渐加厚子房壁成为桃的果皮，胚珠形成桃的种 那么，应该怎样充分利用挂图、插图来帮助学习呢?一是在观察 子。这样，边讲边擦又边画，果实和种子的形成过程就向学生介 挂图和插图时，要把标注的名称和图中的标号对照记忆 ，仔细辩 绍清楚了。 认图的各个部分，绝对不能不看挂图而死记标注的名称。二是可 课堂上应用板图教学的例子还很多。如蚯蚓的消化系统