浅析如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力.pdfVIP

教法交流 浅析如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力 河北省魏县张二庄镇第二中学 刘超发 摘要： 观察能 力是 学生通过 观察 实验过程及现 象， 把感性材料上 升 理 性认识的能 力。它是初 中生物教 学中 最基本 的能力 培 养。 关键词：生物 实验 教学 观 察 观察 能力是学生通过观察 实验过程及现象，把感性材 料上 4 ）、 间接 观察 通过观 察 仪器 去间接地感知 被观 察 事物 ， 升为 理性 认 识的 能力。 它 是 初 中生物 教学 中 最 基 本 的能 力培 这就是 间接观 察 。例 如，用 显微镜 观察细 菌、 真菌 、单 细胞 生 养 。笔者结合 自身的教 学实践就“如何在初 中生物 实验教学中 物 等微 生 物 的活动等等。 间接观察 的作用：它扩大了 观察 的范 培养学生的观察能力”谈谈 自己的想法 ，供 大家参考 ： 围 ，提高 了观察 的精确 度， 提高了观察 的速度，克服 人的感 官 一、观察能力的概念 造成的某 些错觉，还能使感觉形式发生转换 。 衡量观 察水平 高低 的概念 ，是观察 能力。在有 目的的感知 4 、通过演 示实验 培养学生的观 察能力。 活动中，形成了一种稳 定的感知 客观事物 的能力，是人们观察 演示 实验是一种 加深学生感性认识的直观教学方 法 ，也是 任务 所具有的个性心理 特征 ，是每个人观察 能力不一样。简称 培养学生观察 能力的有效途 径 。教师进行演示 实验时 ，学生 只 是观察力，也 叫眼力。 有认 真观 察 ，才能获得对事 物现象的感性 认识，为掌 握教材 打 二、在初中生物实 验教学中培养学生的 观察能力的策略 下 基础 。在演 示 实验 中，为使学生观察准 确 ， 教师应该 ：1)演 1、明确观察 目的和任务 示 操作必须规 范 、准 确 ，实验现象要清 楚 。2)演 示前要讲清 实 观察是人对客 观事物 的一种生动的感性认识形式，它 往往 验 装置 的名称 、构造 、性能、原 理 及注意事项 。3)要指导学生 通过多种感觉器官 的联 合活动，并在思维的参 与下 进行的。在 进行观察 ，指导的方法 有边 讲边观 察 ，先 讲后 观察 ，先观察后 学生开始观察前，教师 要通过讲解 ，学生预习或者 印发观察提 讨 论 、总结等。但无 论 用哪 种方法 ，都要 启发 学生在 观察过程 纲 的方法 ，使学生明确 观察 的内容、步骤 、重点、难 点，使学 中积极思维，要透过现象看本质。 生在观察 时 目标明确 ， 有条不 紊 ，重点突 出，难 点 易克 ，以达 在课堂教学中，观察生 物模 型 和实物标本 ，以及 幻灯 、录 到预期的效果。 像 、教学 电影、多媒 体 计算 机等现 代教学 手段 的运用，也都 是 2、充 分做好 实验前的准备工作。 培养学生观察 能力的途径 。 这是保 证观察 顺 利 进行的前提。 准备 工 作应 该包括 ：1)准 5、综合实验能力的培养 备 实验用具 和选取 实验 材 料 。2)做好 实验准备 。课前，教 师一 实验是验证、探 索 、发现新 东西最 重要、 最 可靠 的手段。 定要 按 实验要求 亲 自做 一遍 实验，以便 了解 观察 内容的各个 细 综 合实验能力不 仅局 限于实 验的操作能力，更 重要的 是心理 节和观察 中易 出现 的问题 ，从而上课时能正 确指导学生。3)精 质方面的实验能力。它 包括 ：通过实验获 取知 识的能 力 ；自行 心设计 观察 的方法 和程 序 。在教学过程中，对每个观察 内容， 设计 实验的能力 ；记录 、分析实验 结果的 能力 通过 实验寻 求 首先 让 学生在教师引导