浅析生物教学中实施生态德育的必然性及其意义.pdfVIP

教育探索 浅析，l物敦一；f=中实施，{态德订的必然性及其意义 II I——III ■■__■●_■_●_●●—_●●■●●■●_●■一I I——■●■■●●■—●■一 浅析生物教学中实施生态德育的必然性及其意义 郭胜平 (鸟鲁木齐市第72中学新疆鸟鲁木齐830016) 【摘要】生物科学为实施生态德育提供了科学理论基础和教育资源，在生物教学中实施生态教育，能促进学生生物课程的情感态度与 价值观目标的达成。实现科学技术的和谐发展。理应引起高度重视。 【关键词】生物；教学；生态；德育 生物学作为一门与生态伦理学、生态德育有着理论渊源关系的学科， 体系有一定的对应关系，可作为相应的生态道德教育的素材。 在生物教学中渗透生态道德教育，对达成生物学课程情感态度与价值观维 三、在生物教学中实施生态德育的意义 度的课程目标，对促进学生的全面发展，对完成基础教育的公民素养培养 1、促进学生生态道德素养的发展 任务乃至对生物科学与技术的发展都有着重要的现实意义和历史意义。 中学生物教学中的生态德育是学校德育的有机组成部分，在生物 一、生态德育的概念 教学中实施生态德育，有助于学生生态道德素养的养成。这是生态德 当前关于生态德育的理论研究大都集中于生态德育的价值论层面 育的本位性，也是生态德育的价值所在。生态道德素养的培养有多种 上，实践研究相对较少，对生态德育概念上的界定也比较单一。通过大 途径，不只是生物教学，还包括物理、化学、地理等学科的教学。以及思 量的查阅相关文献。发现当前在生态德育概念的表述上几乎都是援引 想政治教育和学校的其他教学活动、学生的家庭生活和社会生活等都 刘惊铎教授的观点：。所谓生态德育。不是生态伦理学，也不是生态道 是培养生态道德素养的途径。但是，生物学科作为～门与生态德育有 德，而是一种生态教育活动。一种新德育观。它是指教育者从人与自然 着密切的理论渊源关系的学科，在生物教学中实施生态德育有着更多 相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育看为了人类的长 的有利条件和因素。生物学理论知识有助于学生系统、全面地认识自 远利益和更好的享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系 然，树立正确的生态价值观和自然观，进而培养学生正确的生态道德观 统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。它要在受 和生态道德意识；对生命本质美、生命过程美、自然生态景观美的体验 教育者的思想上树立一种崭新的人生观、自然观和生存发展观。并合理 有助于培养学生的生态道德情感；生物学中生物与环境的关系、环境污 调节人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目行为。’这是目前 染对生物的影响以及人们采取的相应的环保措施等内容和实践活动有 学术界认可度比较广泛的生态德育概念。 助于培养学生的生态道德能力。 二、在生物教学中实施生态德育的必然性 2、促进生物学课程目标的达成 1、生物科学为生态德育提供科学理论基础 将初中生物学课程的情感态度与价值观谋程目标。和生态德育理 生态德育的科学理论基础，主要来自于生物科学领域中的生态学。 念进行对比，可以发现它们之间存在着较强的对应关系。对于情感态 生态学是研究生物的生存条件以及生物与其生存环境之间相互关系的 度与价值观其他方面目标的达成，生态道德教育能发挥积极的促进作 一门科学。其研究对象是生物与生物、生物与环境之间的相互关系。研 用，例如，进行生态道德教育必然要求学生了解当今自然界生物资源状 究的基本单位是生态系统。生态系统是指在一定区域中由生物与其所 况，也就将我国的生物资源状况包含在内；生态德育要求培养学生热爱 处的环境所构成的统～的整体，它包括生产者、消费者、分解者以及非 包括人类在内的自然生态系统的情感，也就必