浅析生物课堂教学的有效性.pdfVIP

墨 浅 析 生 物 课 堂 教 学 的 有 效 性 王 敏 (南昌市第十中学，江西 南昌 330006) 有效性是课堂教学的生命。每一节课的效果都不可忽视。 1．3关注学习过程 中的身心体验。让学习过程充满快乐 任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性 ，有关这 是提高课堂教学效率的重要问题 ，不可忽视 。在讲授氨基酸 方面 的文章也有很多。但我认为最重要的有以下四点。 时 ，有些学生在书写氨基酸分子 的结构通式时 ，总在不经意 1．教师要有吸引学生的本事 间把氨基 (一NH，)写成～NH ，老师在讲评时可幽默一把 ：“请 我邻居的孩子今年五岁多，每次看动画片时都特别专注 ， 同学们千万要注意 ，别把你笔下的氨基酸分子带上浓厚的 因为 电视的画面和 内容具有太大的吸引力 。如果课堂教学也 氨气味 ，若把老师熏晕了．你们可要负责哦 !”学生听之大 能像动画片一样具有吸引力 ，何愁我们的课堂没有高效率?在 笑，错误也在这笑声 中得到认识和改正 。在学习噬菌体时， 课堂教学 中调节学生 的兴奋 中心，是提高课堂教学有效性的 可以把它说成 “三无产品”：无合成蛋 白质的酶系；无产能体 必要保证。 系 ；无原料 。 心理学研究表明。在一节课 中，前5分钟学生的兴奋 中心 1．4精心准备每一节课。我们都有这样 的感觉：备好课和 仍停留课间休息的兴奋状态之中；另外 ，在临近下课的5—10 没有备好课走进课堂时，心情是不一样的。苏霍姆林斯基也说 分钟里 ，学生的兴奋 中心会 因缺乏新 的有效刺激而产生疲 过 ，要用一生来准备一节课 。的确 ，课堂的高效率来 自于精心 劳，并将注意力转 向课外 。所 以教师可 以设计精彩而贴切 的 的准备 ，课堂的魅力也来 自于精心的准备。 引言加 以调节 ，使学生的兴奋中心集中到学习上来。结尾时 2．努力拓展课堂的宽度 也可 以通过提 问。让学生 自己总结 ，并在重点内容方面加重 课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。如果在达到 语气 ，来提醒学生 ，保持其兴奋 中心不转移到其他方面 。如上 目标 的过程 中，多了解一些相关 的知识 ，增加课堂的宽度 ．课 “孟德尔的豌豆杂交实验二 ”时．我 的引言是：英 国有一美貌 堂教学的有效性就会提高。讲到细菌时，我补充了 日本侵略军 风流女演员，写信 向大文豪萧伯纳求婚 ：“因为你是个天才 ， 拿 中国人做细菌实验 的事例 ，很好地拓展了课堂宽度 。如果只 我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合 ．咱们 的后代有你 的智 教课本上的知识 ，日子久 了，学生就会感到厌倦枯燥 ，收获也 慧和我的美貌 ，那一定是十全十美 了。”萧伯纳给她 回信说 ： 极其有限，课堂教学的有效性也将大打折扣 。 “你 的想象很是美妙 ，可是 ，假如生下的孩子外貌像我 ．而智 3．挖掘课堂的深度 慧又像你 ，那又该怎么办呢?”请 问这位求婚者和萧伯纳说的 我们的课本知识都是很浅显的 ，一般智力的学生 自己 有道理吗?这样不仅使学生的兴奋中心转移到课堂中来 ，而 看几遍就能明白，适当地挖掘知识 的深度 ，增加课堂的容 且顺利导人了新课 。 量 ，是提高教学效率有效途径 。讲述到DNA时，我还讲到警 1．1端正心态。如果你微笑着走进课堂时，心里想：我和大 察是如何用DNA侦破案件 ，并锁定犯罪嫌疑人 的。告诫学生 家～起学习来 了，我一定让我们每个人学得愉快。这节课就成 “天网恢恢 ，疏而不漏 ”，绝不能做违法犯罪之事 。这时，学生 功 了一半 。因此 ，走进课堂时，就要摆正 自己