浅议高中生生物科学素养的培养策略.pdfVIP

科学教育唧究 2011年12月总第67期 读写算 浅议高中生生物科学素养的培养策略 ， 王剑锋龚大洁 甘肃 兰州 730070) (1、西北师范大学教育学院；2、西北师范大学生命科学学院 擎【摘要结养全体学垒良好的科学素养已是当前世界各国教育的重要茸标。从生物科学知识素养、生物科学能力素养襻 生物科学情感价值观素养三方面来探讨如何对高中生的生物科学素养进行培养。 、。 斌【关键词嫡中生 生物科学素养 媾莽；：。、。。。，一“i侧。。：，。。。…?。。，。。子蝣，。。。。～。。。。。“。。。—。。。确趣 当今世界，国民科学素质的高低将直接影响着国家科技的 (一)生物科学知识素养的培养 发展，制约着经济的发展，影响着国家的综合国力。因此，各国 1．转变课堂教学观念，优化教学过程。如果没有生物学的 把如何提升本国国民的科学素质作为必须思考的问题，把培养 基本知识，培养和提高学生的生物科学素养，只会是建造一座 全体学生良好的科学素质作为了教育的重要目标。在2003年教空中楼阁。在调查中可知，学生知识的获得主要是通过课堂学 育部颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》里明确提出了高 习，所以课堂是科学素养培养的主阵地。课堂的学习不是单纯 中生物新课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、 获得学习知识，还是培养科学技能的场所，是体验科学情感和 倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。所以，高中生物课程 态度的场所。 教学中科学素养的养成既是深化高中生物课程改革的需要，也 2．创设情境，充分调动学生的主体作用。(1)激发学生的好 是学生个体发展的需要。 奇心是学习的首要环节。如在学习“神经调节”一节时，可以先 一．现代生物学科发展特点和高中生物课程特点 播放一段“亨亭顿舞蹈症”短片引起学生的兴趣，接着在学生产 随着分子生物学的迅猛发展，生物学科的研究都深入到了 生好奇心的同时提出问题“舞蹈症为什么会停不下来，和机体 分子水平。这使得人们对生物学原理和规律的认识越来越接近 的哪种调节机制有关?”，然后展开问题的讨论，最后通过师生 生命的本质。同时，关于生物的遗传，发育和进化的理论在分子 的互相探讨得到结论。(2)创设真实情境以获得真实的体验。生 水平上走向综合和统一，使得生物科学与其他相关科学高度的 物学是实验科学，所有原理都来自于现实，所以在学习过程中 双向渗透和综合，这令生物学科的整体性和动态性表现出来。 如能获得真实的体验肯定会加深对问题的理解和巩固。如在学 其中，研究方法和手段特别是实验技术不断改进促进了生物科 习“蛋白质”一节时，可以展示三鹿婴幼儿奶粉事件引起的关注 学的迅猛发展，结果生物科学更加高度重视观察和实验，重视 和讨论，让学生明白事物彼此有联系，知识时来源于真实的生 生态学。现代生物学科的发展特点引起了高中生物课程的改 活；又如在学习“细胞”一节时，先让学生观察多种多样的细胞， 革。在教育部2003年实施的生物学科教材里，充分体现了《(普通让他们感受到细胞的真实存在，当解释原核细胞和真核细胞的 高中课程方案(实验)》和《普通高中生物《课程标准》(实验)》对学 异同点时他们更容易获得真实的体验。 生年龄特征、认知规律和教学实际的落实，强调了：①重视基础 (二)生物科学能力素养的培养 知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构，②突出生物科学 生物学是以实验为基础的自然科学，实验是理论与实践的 的过程与方法，培养学生的科学探究能力，⑦关注科学、技术和 结合点。从实验现象到某一生物概念、规律的形成过程，都会促 社会的关系，深化情感态度与价值观教育；④重视知识内容与 使学生加深对理论知识的理解，培养学生的分析性思维、创造 生活经验的联系，激发求知欲