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教 师 论 坛 浅论生物课兴趣教学法 张会敏 (河北省定州市高家庄初级中学 河北 定州 073000) 摘 要：在自然界和人类社会不断发展变化的今天，作为一位生物老师应更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段， 使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。以便不断取得新的教学成果。 关键字：生物；教学；兴趣 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-016-01 生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的 资料，还可以在下一节课进行小组比赛，看谁找得又多又好。 运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具 这样每个小组都能找到一些新奇有趣的资料，大家都听得津津 有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发 有味。通过活动部分学生都开始养成自觉收集资料的习惯。所 展变化的今天，作为一位生物老师应更新教育思想、改革教学 以当我讲到某些内容需要举例说明时，通常都能有人帮得上忙。 模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科 如，当讲到有社会行为的动物时，就有的学生举出了一大堆的 学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。以便 例子，还绘声绘色地给大家讲它们的生活方式；在讲动物与仿 不断取得新的教学成果。教学方式的改变是新课程改革的目标 生时，书本的例子根本不能满足学生的要求，他们的例子比我 之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变 准备的还要丰富得多。 为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的 三、在问题中培养学生的学习能力和兴趣 学习氛围，加强与学生的合作。本文以讨论为主，如何在充分 在课堂上，应根据不同的课型采取不同的教学方法；知识 准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织 方法教育要灵活，思维方法训练要灵活，在解决生物问题过程 和引导学生观察，分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学 中，引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到有目的 习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 对学生进行各种思维训练。“以能力立意”是优化课堂结构，规 教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的 范课堂教学的主导原则，在教学实践中就学生能力培养进行了 教学环境的主要途径之一。”教育心理学研究也表明，当一个学 以下探索：能力是在理解掌握规律性知识和运用知识训练过程 生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不 中逐步培养和发展起来的。扎实的基础知识是培养和发展能力 会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明兴趣是获得知识的 的前提。因此，能力培养不仅不能削弱“双基”而且必须基础 内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科 知识扎实，基本技能训练纯熟。在新授课教学中教师的主导作 兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。因此，要想让学生 用要落实到不断引发学生积极思维上，通过不断设问，引导， 喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。 启发学生思维，从中提高分析解决问题的能力。同时教师还要 一、创设情境，激发兴趣，导入新课 进一步启发学生，教师最后总结：以上大家提出的生物特征， 展示多媒体画面——乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入 现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的共 眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案： 同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的 蓝