浅析中学生物的探究性教学研究.pdfVIP

型坐耻垦巳……………………一一I聚焦新课程 浅析中学生物‘的探究性教学研究 甘肃省白银市平川区第二中学 杨树花 【摘要】当前的课程改革，已将科学探究作为一个重要理念运用于指导课程改革和教学改革的实践中。面对日渐高涨的探 究热，我们没有人否认探究教学在教育中所起的重要作用，但是我们对探究教学理论的认识乃至具体实践中都遇到了许多棘手 的问题，存在着许多的困惑。 【关键宇】中学生物探究性教学 一、前言 的主体地位、培养学生的探究精神、探究 呈现，因此中学生物新课程的一个基本 我们对探究教学理论的认识乃至具 能力和创新思维具有重要的实践意义。 理念就是突出科学探究。 体实践中都遇到了许多棘手的问题，存 (3)本研究的创新之处。研究的创新之 3．对教学中影响探究教学的主要因 在着许多的困惑，比如教师观念的转变、 处在于对探究教学对学生的成绩、情感 素的分析 专业水平的提高，在以往养成的根深蒂 体验、各种能力和综合素质的影响进行 根据学生探究能力和科学探究态 固的惰性支配下，学生缺乏好奇心、探究 了有效的评价。 度、探究精神的调查结果，我们发现学生 欲，缺乏问题意识和质疑精神，承受能力 三、研究方法 的探究能力弱，探究意识不足，这也与当 差，经受不住失败，缺乏合作意识等与新 (1)小组的划分。分组时主要以组前教育存在的弊端有很大的关系。综观 课程标准所倡导的自主、合作、探究的学 内异质，组间同质为原则进行划分。分 全局，我认为目前的中学教育存在以下 习方式格格不入。“ 组时每四个同学为一组，由一个优等生、 几个问题：(1)教师的教学观念陈旧，跟 二、研究的内容、目的和意义 两个中等生和一个各方面较欠缺的学生 不上基础教育改革的要求；(2)学生的主 1．研究的内容 组成，使每个小组都成为一个班级的缩 动探究意识缺失；(3)应试教育制约着学 (1)探究生物进化的原因；(2)探究影，使研究结果更具有真实性和可靠性。 生的主动探究；(4)对探究教学缺乏完整 各地层中形成的生物化石的特点，总结 (2)具体实施方案。在学习不同地质年的评价体系；(5)学校的硬件设施跟不上 出生物化石在不同地层中形成的规律； 代各地层形成的先后顺序和各地层中形 探究教学的需要；(6)学校、家长和社会 (3)借助生物进化的其他知识，学生自我成的生物化石的特点，总结出生物化石 对探究式教学的重视程度不够。 构建关于生物进化的规律；(4)通过讨论在不同地层中形成的规律，自我构建关 (二)探究教学的实践 与反思，探讨探究教学对学生的成绩、情 于生物进化的规律的教学中用探究教学 为了增强学生科学探究的意识，提 感体验、各种能力和综合素质的影响：’ 模式进行教学。 高科学探究的能力，增进对科学探究的 (5)结合探究实践，探讨适合于中学学生 四、结果和讨论 理解，开展科学探究的活动，总体思路分 学习的探究式教学方法和评价体系，寻 (一)教学现状的调查和分析 两步，一是对科学探究作简单的介绍，二 求促进新旧教学方法转变的有效途径， 1．学生整体素质和探究能力的调查 是进行教学实践活动。 分析探究教学对学生的成绩、情感体验、 (1)对学生整体素质的调查。①学 五、总结 各种能力和综合素质的影响。 习成绩分析；②任课教师对各班状况的 探究教学的上课秩序很难控制，有 2．研究的目的 评价。(2)对学生的探究能力、科学态度 时还会影响周围班级的上课。特别在分 (1)探究教学对学生的成绩、情感体和科学探究精神的调查。 组讨论时，学生很容易忘乎所以，顾及不 验、各种能力和综合素质的影响：(2)探 2．对中学生