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浅析初中生物教育观念的几个转变 734100　 甘肃省定西市安定区李家堡中学 甘肃 定西 贵 平 九年制义务教育初中生物教材把学生能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识 【摘 要】 和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。为此，笔者认为在当前初中生物教学中，教师需要进行一系列教育观念 的转变，适应新课程、新课堂，促进学生的自主发展。 初中生物 教育观念 转变 【关键词】 教书教得好, 育人育得好, 才是一个合格的人民教师, 才是 不是人才，而应努力发现学生的特殊才能，为学生特殊才能的 真正的名副其实的人类灵魂工程师。教师应该通过言教身教成 发展提供特殊的条件。 为学生的良师益友, 用自己的好思想、好道德、好作风为学生 四、认识观的转变 树立良好榜样。为了实现上述目标，我们需要进行一系列教育 近年来，科学、技术、社会这些本属不同范畴和不同性 观念的转变：从教育思想和观念的更新到教育模式与学校管理 质的体系，在现代社会中已愈来愈成为紧密关联相互渗透的整 的变革；从课程教材改革到实现教学方法和手段的现代化；从 体，而生物在“科学、技术、社会”教育中占有特别重要的地 学生评价到教育教学评价，等等。本文拟对这些问题发表一管 位。现代高科技领域取得的成果在很大程度上可以说是生物学 之见, 以供参考借鉴。 科发展的结果。因而初中阶段的生物教育应该完成三个任务： 一、教师观的转变 ①教给学生基础的、系统的生物知识；②培养学生科学的思维 现代教育理论认为，作为教师，不应只满足于能教好课， 方法和能力；③使学生养成科学态度和培养学生美好的情操。 而应该具有较高的教育理论修养。一方面，教师应进修一些有 但相当一部分教师在教学中连一项指标都达不到。因为他们不 关教育理论方面的课程。另一方面，教师应结合教学进行教育 是让学生自己去学习、去思考，而是让学生大量地背诵，靠死 研究，每学期都应写一些科研论文，这样，教师不是在单纯地 记硬背即可，而新的教学观念认为：背诵一些概念原理不是学 进行知识的传授，而是象心理学工作者那样，发现学生心灵的 习，能背诵，记住的东西并不一定能理解，而不理解的东西是 奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立 学不会的。 起高尚美好的情操。 五、课堂观的转变 教师是教育活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的 教师应在课堂上营造和创立一种宽松和谐的氛围，把紧张 作用。教师必须掌握广博的知识与各种技能，除了应注意自己 的学习过程转变为愉快的学习，精心设计游戏、实验、情景， 的知识结构和外部行为之外，更应该注意自己的个性及心理品 让学生感到学习有趣味、有意思，现在流行的诸如“愉快教育 质，应该从政治、道德、知识、能力、心理、审美能力等诸方 法”、“幽默教学法”、“快乐学习”等均属这种类型。教师 面提高自己，全面发展，综合提高，成为“全能型”、“开拓 应当每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流，提问、 型”、“创造型”的教师。总之，要让学生具有的品质，教师 消化、教师不“承包”学生的学习，教师不再以讲为主，而是 应首先具有，21世纪的教师要走在21世纪学生的前头。 以导为主，变“讲师”为“导师”，学生不再以听、抄、记为 二、教材观的转变 主，而是以练、思为主，自己动手、动脑、动口，自己阅读、 传统教育理论认为：教材应按逻辑顺序进行编排，它不 思考、质疑，使课堂真正成为学堂，使学生活动成为教学的中 考虑学生的接受能力，认知层次，因此内容繁杂，只重视纵向 心环节