浅析农村初中生物课堂的情感教育.pdfVIP

读写算 2015年 第5期 科学教育研究 浅析农村初中生物课堂的情感教育 胡 涛 （重庆酉阳桃花源镇小坝初级中学校 409800） 【摘 要】随着新课程改革的顺利推进，生物学科越来越受到重视，但很多时候都是以书面考试成绩论成败，而忽略了对 学生的情感教育。新课程改革给我们指明了方向，不仅培养学生的知识和能力，学生的情感教育也是现代教学发展的强烈需求。 【关键词】初中生物 生物课堂 情感教育 随着社会的发展，现代中学生的的情感越来越丰富，对 让我们的课堂快乐、高效。 很多的事物充满了新鲜和好奇。但由于种种原因，我们的生 三、联系生活，用所学解释生活中的现象 物课堂未能带给学生更多的情感体验，很多学生在这期间因 我所面对的学生大都来自农村，学生对常见绿色植物比 为没有感受足够多的亲情、友情、师生情等情感，而使他（她） 较熟悉，以及对农业生产比较了解充分利用这一优势，积极 们的心理有了一些扭曲、阴影，产生了厌学等不良情绪，让 拓展教学资源，开拓教学空间，带领学生走进田间地头，使 学生在今后的学习和生活中付出很多的代价。情感教育是完 学生置身生产实践中，体会光合作用、呼吸作用在农业生产 整教育过程的一部分，关注教育过程中学生的态度、情绪、 中的应用。比如：农民在玉米的播种时进行的合理密植，就 情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发 是充分利用光能，让农作物进行光合作用提高农作物的产量。 展[1] 。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不 在塑料大棚内喷施干冰或点燃煤球的目的，就是增加二氧化 是将它看成是一种特殊的独立的教育形式[2] 。随着新课程改 碳的浓度，来增加光合作用，提高蔬菜的产量。把地瓜埋在 革的持续推进，情感教育作为三维目标之一，要求我们越来 地下，降低温度，减弱植物的呼吸作用，减少植物对有机物 越重视情感教育在学科中的渗透。学生不仅要掌握较多的知 的消耗，增加地瓜的储存时间和它的口感。又比如：当粮库 识，学会较强的技能，更要有丰富的情感体验。下面谈谈在 中贮存有种子时，如果你仔细观察，会发现粮库的上方经常 生物课堂教学中开展情感教育的几点体会。 开着许多小窗口。给种子提供氧气供种子呼吸！种子是处于 一、热爱学生，带着笑容进入课堂教学 休眠时期的细胞，但是让需要呼吸，严重缺氧会死亡。况且 调整好自己的情绪，带着笑容走进课堂。给学生以最佳 应该保持通风，因为种子呼吸会发热，处理不当易引起种子 的精神状态，这种状态不仅能感染自己，也能感染学生，让 腐烂等后果。你是否曾注意到生活在干燥、寒冷地区的人的 他们带着最佳的状态去学习。有时难免在工作和生活中遇到 鼻孔较生活在温暖、潮湿环境中人们的鼻孔要大一些？ 一些烦心事，这时，我会通过运动、出汗等方式，把烦恼赶 总之，通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活 走，决不把低落的情绪带进教室。通过教师那种积极向上乐 联系起来，实现了从生物到生活，从生活到社会的跨越。学 观的心态，带动学生的情绪，使他们感受到老师的激情，感 生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，提高生活质量， 受到老师对待他们的认真，学生自然而然的跟着你的情绪去 也会用生物学知识参与社会活动。 学习，也就不会有太多其它的负面情绪影响课堂教学的有效 四、情感升华，拥有大爱情怀 开展。如果绷着脸进入课堂，学生看见你的脸色，心里就会 生物学科的学习，不单单记忆知识，掌握一些实验技能， 打鼓，今天老师不高兴，不能惹他，那么我们的课堂就是一 更要养成生物科学素养。培养学生热爱大自然、热爱生命、 潭死水，没有任何的快乐，也就没有效率。因此，走进教室 热爱生物科学，形成保护生物的多样性，促使学生关注与生 之前，调整好自己的情绪，带着微笑进入课堂是成功的开始。 物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识， 二、寓学于乐，构建快乐课堂 促使学生积极地参与有关生物科学的参观、实习和生物夏令 我们的课堂应是快乐的，充满了的