浅析初中生物学困生.pdfVIP

科学管理】 浅析初中生物学困生 杨景洪 （江苏省运河中学，江苏 邳州 221341） ： ，使 ，生物成绩一直 摘要 初中生物有着自身知识抽象、琐碎的特点 很多学生在学习过程中对其失去了兴趣 得不到 提高，让自己成为了生物学困生，本文分析了学困生的成因，并提出了转化策略。 ： ；成因；策略 关键词 初中生物；学困生 ： ： ： 中图分类号 G633.91 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2013）31-0014-02 随着课改的不断进行，对初中生学习生物知识的能 第 ，家长辅助方面。首先，一些家庭环境不适合学 力要求不断地提高，越来越多的初中生对生物的学习态度 习。一些家长以为孩子在学校里的学习时间已经足够了， 消极，兴趣淡薄，导致了一些“生物学 生”的出现。因此如 所以没有为孩子准备一个安静的家庭环境。其次，缺乏与 何培养学生学习生物的兴趣，全面提高学生的生物科学素 教师的沟通，不了解孩子在学校的学习情况。再次，缺乏和 养，成为一个教师、家长和学生都关 的问题。 孩子进行内心交流，不了解孩子内心的想法。 一、初中生物学困生的成因 二、初中生物学困生的转化策略 第一，学生自身方面。首先，心理素质较差。一些学生 第一，培养学 生的学习兴趣。人往往最感兴趣的不 进入初中以后，在学习上往往会感到很迷茫，对学习失去 是结论而是过程，教师在教授知识的时候，尽可能地贴近 了兴趣，总是以为自己不如别人，缺乏学习的原始动力，只 实际生活，减少生物知识和日常生活的距离，让其形象生 要遇到批评就会失望沮丧，自暴自弃。进而在学习上就产 动化。教师要充分利用实验的机会，让学生手脑并用，提高 生了逆反的心理，总是心理不平衡地去对待教师和同学的 他们的动脑、动手的能力。为了激发兴趣，还可以发动一些 生物是学生进入初中之后刚 小实验活动，让他们身临其境地去感受生物给他们带来的 帮助。其次，学习方法不恰当。 刚 触的一门新的学科，所以刚开始学习生物的时候，很 乐趣和知识，消除他们的畏惧心理，使其感到生物的有趣。 ，但是很多学生只 重这 教师要改变传统的教学方 多学生都对其感到很新鲜和好奇 第二，改变教学方法。首先， 些热闹而忽视了重点，只 重了对于知识的记忆而忽视了 法，活跃课堂气氛，集中学生的 意力。在教授知识的时 思考和分析，不知道怎么由表面地指引去深入地分析，大 候，要以学生为主体，引导学生议论和练习，教会他们怎么 脑中对于生物的知识是凌乱没有系统性的，缺少梳理的支 样 意知识的内在联系，并进行归纳总结，帮助学生形成 构。再次，学习兴趣淡薄。由于生物这门学科知识点琐碎而 一个自己的网络知识结构图。其次， 重实验教学。实验课 抽象，很多学生根本就没有掌握学习这门学科的窍门，所 是大多数学生最感兴趣的课堂，所以教师要抓住这一点， 以在生物课堂和考试成绩上的表现欠佳，根本就感受不到 尽可能地让抽象的知识能够通过实验课的时间让学生理 学习带来的成就感，导致了一些学生失去了学习生物的信 解 受。再次，因材施教，对于学 生教师要了解其学习动 心，进而学习兴趣淡薄。