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浅谈如何有效地进行初中生物实验教学 曹刘英 (甘肃省环县虎洞学区 745715) 摘要：生物是一门以实验为基础的科 如果不严格按照规范操作，有时候带来的 果的分析和实验报告的形成等过程。教师 目。在生物教学中，实验可以让学生直接 后果是我们没有办法承担的。如有的化学 要在小组合作学习的过程中注重各组成员 获得知识和操作技能，培养学生的观察能 物质在短时问内发生反应，所释放出来的 的搭配，要尽可能地使学生在实验过程中 力、思考能力、探究能力、创新能力和分 能力和破坏力是我们没有办法估量的。 教学取长补短，达到共同学习、共同进步 析能力，还可以培养学生科学严谨的学习 所以生物实验教学中，对实验过程严格 的效果。 态度。因此，实验在生物教学中有着重要 要求、规范操作是教师不能忽视的一个 总之，教无定法，在生物教学中，教 地位，值得广大教师深入钻研有效的教学 问题。 师要按照具体情况制定相应的实验教学计 方法。 三、因地制宜做好生物实验 划，要采用各种生动有趣的实验，调动学 关键词：初中生物 探究能力 观察 生物课最大的特点是与我们的生活 生的学习兴趣，活跃课堂氛围，让学生在 能力创新能力 息息相关，很多生物现象都可以在自然环 实践的过程中发现问题、解决问题、得到 境中找到，所以我们教师要时时关注周边 知识。这也是生物实验教学的最终目的。 一、利用实验的特点，激发学生学习 环境，积极地为生物教学发现实验素材。 生物的兴趣 例如，在讲解“动物的生活习性”这部分 参考文献： 中学生的好奇心和动手能力较强。 内容时，教师就可以让学生观察蚯蚓的活 【1】七年级生物(上．下册)(M】．南京．江 生物实验能够很好地激发他们学习这门课 动，总结一些类似动物的习性。让学生 苏教育出版社，2006． 的兴趣。如果教师能够很好地利用这一特 在自然环境中观察代替实验室里的实验， 【2】孙秋菊．浅谈在生物实验课中培养 点，激发学生的学习兴趣，将会使我们的 使生物实验更具开放性，更利于学生对知 学生的创新思维和实践能力U】．中国基础教 教学变得轻松起来。例如，在教“蒸腾作 识的探索和掌握。另外，很多农村中学没 育，2005(10)． 用”这部分内容时，教师可以先让学生自 有合格的实验室，不少实验仪器也因为经 学，然后让他们自己设计实验，对蒸腾作 费不足或者管理不善而残缺不全。面对这 (责编 赵景霞) 用进行验证。学生有动手操作的欲望，他 种情况，生物教师就更要因地制宜进行实 们学习的积极性就会被调动起来。当然， 验教学。比如，在做“显微镜观察洋葱细 教师也不能完全放手不管。在学生设计实 胞结构”这一实验时，可以用普通的纯蓝 验的过程，教师要充当学生学习的合作 墨水来代替染色剂，虽然实验效果稍有欠 者，和学生一起探讨和研究实验方案，对 缺，但不影响学生对洋葱表皮细胞的观 他们进行适时的指导。这样，可以提高实 察。又如，在做“运用吲哚酚试剂检测维 验成功的机率，为学生进行后续的实验学 生素C”的实验时，一般的初中科学实验 习打下良好的基础。 室是没有吲哚酚试剂的，我可以用0．01％ 二、严格要求、规范操作，培养学生 的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏代 科学严谨的实验精神 替吲哚酚试剂，也可以很好地完成褪色反 实验教学应该建立在严格要求、规范 应。我们花比较小的代价就能完成一个重 操作的基础之上，因为任何一个实验都有 要的实验，解决学生的认识困难，是培养 其自身的要求和规律，如果我们在实验前 学生创新和发散思维的一个有效途径。 不进行严格的要求，学生就不能进行规范 四、加强学生合作实验能力的培养 的操作，进而带来很多我们意想不到的后 初中生物教学中涉及到的实验较多， 果。如我第一次带领学生进行显微镜实验 有时候因为实验场地和实验