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浅谈如何构建高效生物课堂 ■孙长利 很多学生都反映生物学科 内容抽象 ，需要识记 的 内容太 癌变时 ，我一本正经地对学生们说 ：“抽烟有两大好处 ：一是烟 多，因此学起来 比较枯燥、乏味，甚至不少学生对它望而却步． 草的营养丰富，燃烧的烟草中含有 4000余种物质，包括一氧 其实 ，生物 既有用 ，又好玩 ，且不难．只要教师教学得法 ，完全 化碳、砒霜、焦油和尼古丁等．二是抽烟可使人获得不少疾病 可 以使生物学科成为学生喜爱 的学科．我将 多年对生物学科 的亲身体验 ，如气管炎和肺气肿．抽烟是与癌症结交 的最佳方 的学习、钻研、探索、实践和思考总结如下． 式 ，因为烟草所含物质 中，至少 已有 43种被确认为致癌物 一 把对职业的爱和情感变成对学生 的感染力 了 !”这样 ，将 急切之意化为蕴藉之语 ，学生也乐于接受并改 、 教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙 的 正．经验证 明，如果教师 以一成不变 的语调 、语气、声调、语速 情感交流 ，学生的情感 自始至终都伴随着教学的每个阶段．” 上课 ，学生 的听觉与思维会很快疲劳，但如果像话剧演员那 教师在课堂上精神饱满、激情 四射 ，就可将爱心和情感变成对 样 ，讲 究讲话 的急速与徐缓 、高亢与低沉 、直露与含蓄、粗犷与 学生 的感染力，促使课堂气氛活跃 ，学生热情高涨、兴趣浓厚， 细腻 、完整与省略、连贯与停顿、重复与凝练、严肃与活泼、紧 挖掘学生 的潜能 ，提升学 习能力，提高学 习效益．相反 ，如果教 张与轻松等关系 ，那么学生上课 的激情与思维 的质量就会大 师在课堂上精神不振 、表情呆滞 ，教学语 言缺 乏情趣和感染 大提高． 力，则课堂气氛沉闷，学生感到压抑 ，学习内容也就变得枯燥 2．重视课堂管理与成绩评价的艺术性． 无味 ，学习效果大大降低．那么 ，教师应如何调节 自己的情绪 老师上课 “好”，不等于学生学得好．成功 的课堂取决于多 呢?首先，教师要树立爱 岗敬业 的精神 ，将 自己对于生物 的爱 方面的因素 ，及 时有效地进行课堂管理是搞好教学 的第一步． 有效地传递给学生．马克思曾说过 ：“在选择职业时，我们应遵 学生 的个性差异很大 ，有些学生尽管想学 ，但 自制力差 ；有些 循的主要指针是人类 的幸福和我们 自身的完美．”教师职业恰 学生 的 自尊心非常脆弱 ，不能容忍别人说半个 “不 ”字 ；也有些 恰就是这两个 目标 的完美结合．有 了这样的理想信念 ，教师就 学生过于 自卑，对 自己没有信心．那么，教师应如何有效地进 有了逆水行舟的动力和精神支柱 ，就会 勇敢地面对现实 ，主动 行课堂管理 ，让不 同层次 、不同水平的学生在课堂上都能集 中 克服来 自各方面的困难和干扰 ，不断改造 自我 、战胜 自我 、完 注意力 呢?我认为 ，如果教师能及 时关注每一个学生，善于发 善 自我．其次 ，教师必须有意识地控制 自己的情绪．斯坦尼斯 现学生 的闪光点并及时地给予表扬 ，是一个非常好 的途径．卡 拉夫斯基有句名言 ：“演 员须将 自己的一切不愉快丢在剧 院外 耐基认为 ：“赞美把人推 向成功．”过 多 的压抑 、指责会将天才 面．”这对教师来说也是适用 的．上课前 ，教师必须调整好 心 变庸才．有经验的老师都知道 ，如果一味地评批学生 的不足 ， 态 ，将一切不顺心的事情丢在教室外面 ，从而以最佳 的心理状 那么学生上课 的积极性就会大打折扣 ，甚至不去 听课 ．如果老 态和精神状态走进课堂． 师能及 时发现学生 的优 点或是哪怕一点的进步 ，并及 时给予 二 、生活 中处处用到生物 赞美和激励 ，那么学生上课 的情绪就会高涨 ，课堂也就会形成 生物的 “有用”不仅是指它在高考 中的作用 ，更重要 的是 比优点、比进步 、你追我赶 的良好氛 同．当然 ，如果一味地表扬 指生物在人们生活中的巨大作用 ．生活 中处处有