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冲国校外教育圆 课程援索 浅谈建构和谐高效的生物教学课堂 ◆周振权 (江苏连云港赣榆县城央高级中学) I摘要】课堂教学改革，提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现“学生的主体性”，“师生在教学中应该是平等的交 流”等理念。作为一种新的教学理念，新课改不仅改变着教师的教学模式，也改变着学生的学习方式。 【关键词】生物课堂和谐高效新课改 一、前言 学生的探究精神。 新课改转变了教师的教学方式，也改变着学生的学习方式，小组合作 三、激发学习动机。构建展示的课堂舞台 探究学习被广泛应用，它确实给课堂带来了生机，培养了学生多种能力，诸 高效课堂的授课模式要能激发学生的学习动机，同时培养学生主体精 如思维能力、13头表达能力、合作和交流能力等。要在教学中培养学生的 神、参与意识、独立思考和创造才能。在设计课堂教学时，依据学生学习生 上述能力，就要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。课堂中体 物学的认识规律，给学生创造参与的机会，调动学生的积极性，发挥学生的 现学生的主体地位。不断激发学生的学习热情。因此，从更高层次上要求 才能，构建一个学生充分展示的课堂舞台。主要是要求各小组的同学们先 教师要挖掘教材，善于创设情景，引导学生深入思考，从而把问题引向 在自己小组内部进行小展示，然后是各小组的轮流展示。在他们展示的时 深处。 候老师和其他的同学都要认真听，并对展示内容进行互评．课上展示的时 一年以来的“三案-六环节”教学模式让教师和学生的学习方式有了 候，如果正在展示的同学因为某种原因而很难进行下去的时候．小组内同 很大的转变，。自主、合作、探究”的学习方式已成为学生常态的学习方式。 学一定要马上站起来进行援助。老师要适时介入，比如学生有重大错误的 可是一部分教师在教学中逐渐地发现有的课堂教学环节机械、僵化，教学 时候，或者是学生讲不下去的时候。但老师的一个更加重要的作用还是在 也缺乏整体性、系统性，不禁对“三案·六环节”的模式产生了怀疑。 学生们讲完之后要给予适当的评价，并对学生们的讲懈给予系统的总结， 由于“模式”往往带有很强的限制性和单一性，运用统一的教学形式在 以及深处广处的拓展。 一定程度上制约了课堂的生成和创新。有些教师把“三案”简单理解为一 四、建立有利于学生发展的综合评价体系。正确引导学生 课的三案，把“六环节”理解为一节课必需具备的六个操作步骤，势必造成 教学过程中要注意适时对学生学习过程和学习结果的合理评价，从而 课堂教学环节机械、僵化，教学也缺乏整体性、系统性、创造性。为此．在高 激起学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。 中生物课堂教学中，为全面提升学生的生物成绩，则需要建构一个和谐、互 课堂评价要细化、要具体化。要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康 助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂，方能更好的体现“学生的主体 发展：对成绩好的、对成绩暂时后进的；对性格内向的、对性格外向的等都 性”。。师生在教学中应该是平等的交流”等理念，同时促进课堂质量的 应注意根据对象、场合等的不同而区别对待。测试评价应灵活，尝试建立 提升。 了同学问自评与互评、教师的过程与结果评价相结合的综合评价体系。通 二、培养民主的师生关系和创造求真务实的氛围 过这个评价体系使学生们把学到的生物学概念、原理和规律。得到巩固和 教师要鼓励学生自由准确表达，帮助学生流畅表达，使学生有信心表 升华，同时也培养了学生们探求新知识、创造新知识的思维方法和应用新 达，学会与他人沟通。教师应鼓励学生多方面发现，鼓励与众不同、标新立 知识的创新能力。有利于学生全面发展。 异；只要学生能提出问题，解释问题有自己的思路，均应给予鼓励；即便是 参考文献： 学生的回答偏离教育目标甚远时，也不要给予绝对地否定。有些问题可以 [1]何克抗．论信息技术与课程整合． 让学生在课外共同讨论。当学生解决