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N 浅谈提高高中生物教学有效性的策略 诸葛莹 磁臻 句容市第三中学，江苏 句容 212400 教学有效性，主要是指在学生的进步或发展方面，以尽 能否穿过半透膜(如淀粉分子与碘分子)；③探讨半透膜的面 可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的教学效果。有效 积与渗透作用的关系。围绕细胞的吸水和失水可探讨：①测 壳 教学可以说是教学永恒的主题，学生有无进步或发展是教学 定某植物组织细胞液的浓度 (如洋葱表皮细胞的细胞液浓 论 一 坛 有没有效益的唯一指标。如何在高中生物课堂教学中实现 度)；②判断某盐碱地适合种植的植物类型。围绕水分的运 课堂教学的有效性呢?下面笔者结合 自己从事高中生物课 输、利用和散失，可探究：①植物运输水分的动力 (如除了蒸 堂教学的实践，谈谈提高高中生物教学有效性的策略。 腾作用是否还有别的因素)；②证明植物通过气孔的开启与 一 、 要深入研究有效备课 关闭控制水分的蒸腾；③探究气孔主要分布在叶片的上表皮 备课是教师 日常教学工作中的一个重要环节，对于教师 还是下表皮；④植物吸收的水分除了主要用于蒸腾作用，还 而言，备好了课，不一定能上好课，但是一旦教师要想上好 用于光合作用和呼吸作用，如何设计实验证明?不难看出， 课，就必须要备好课，于是，有效备课 自然而然成了有效教学 有效的课堂教学不仅应指向学生素养的提高，还应有助于有 的前提。教师要上好课，就要深入了解学生在学习新内容之 效提高学生应试的能力。 前已经知道了什么，包括已掌握的知识和已有的生活经验； 三、要联系实际整合教材 就要预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这 高中生物新教材给我们提供了丰富的学习内容，但是如 些问题的策略。 果把这些内容按部就班的全部教给学生，那么会出现课时不 同时，要备好教材，这对教学课程规定了课程的性质、任 够的情况，而且收不到好的效果，我们要在有限的45分钟课 务、目的、要求，它对教学工作有直接指导意义，所以，学习、 堂中帮助学生有选择的 有效的学习生物知识。这就需要教 理解和熟悉教学课程是备课的基本内容。只有钻研教学大 师对教材要有一个深入系统的解读，吃透教材的精神，然后 纲，才能了弄清本课程的教学 目的、任务、教材体系和教学要 认真研究新课标和普通高中新课程生物学科教学要求，明确 求；掌握本学科内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和 各部分内容在教学中的地位、作用，以及预期要达到的教学 弱点。 目标，最后根据学生的实际情况对教材做出一些适度、合理 例如，在我进行孟德尔的 分《离规律》和 《自由组合规律》 的个性化处理。 的备课的时候，考虑到很多学生会对 “同源染色体彼此分离” 例如，在 “基因在染色体上，J的教学。笔者根据要求和学 与 “非同源染色体 自由组合”这两个概念难 以理解，因为这些 生的学习需要对课本知识做了一些处理。在引导学生体验 知识是在高二上学期学的内容，经过几个月后，学生好多知 类比推理的科学研究方法，得出基因在染色体上的假说之 识都已经遗忘了。因此，在备这个地方的课时我一定要考虑 后，让学生先学习“摩尔根的故事”，激发学生的探究热情，然 到及时地对前面的旧知识加以复习，并且让学生弄懂