浅谈高校生物类专业公共基础课程体系构建.pdfVIP

INTELLIGENCE 实 践 与 探 索 浅谈高校生物类专业公共基础课程体系构建 商丘职业技术学院 徐晓光 摘 要：随着社会不断增加对综合型人才的需求，高校的教育教学将重心放在专业基础 课程和公共基础课程体系的重建和优化上。高校生物类专业公共基础课程体系的构建应该 本着系统化、高素质、多元化和厚基础的原则，使之为科学的系统的生物类专业培养计划 提供依据。 关键词：生物类专业 公共基础课程 课程体系 一、定位生物类专业公共基础课 的情况之下，本科的课程设置主要由专 和专业基础课程都属于共性的基础知 程体系 业基础课程、公共基础课程、专业课程 识系统，所以将它们二者统称为公共课 生物学是一门研究生物的整体以 和实践教学活动组成。公共基础课程是 程系统。为了满足社会对综合型人才需 及有机体成分的科学。生物科学、生物 为了提高学生的综合素质所设置的一 求的增多，改革、优化专业公共基础课 工程和生物技术等专业都是以生物学 种通识教育基础课程。本学科基础课程 程和公共基础课程，已经成为教育改革 作为主干的专业。生物学课程体系是将 和相关学科基础课程一起构成了专业 的重中之重。 生物学的教学按照严格的秩序组织形 基础课程。专业基础课程的目的是提高 二、构建生物类专业公共基础课 成的系统，是培养人才的活动载体。为 学生在专业领域的素质，为今后拓展培 程体系的原则 了更好地培养人才，教育部规定在一般 养口径奠定扎实的基础。公共基础课程 培养知识面宽、能力强、素质高、 团队目标。团队的作用在于提高组织的绩效，使团队的工作 1995年，美国哈佛大学心理学家丹尼戈尔提出了“情商” 业绩超过成员个体业绩的简单之和，因为团队中的每个人可 （EQ）的概念，认为“情商”是个体的重要的生存能力，是 能在某一方面是天才，但不可能是全才，所以只有发挥团队 一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生 精神，才能取得更大的成功。 未来的关键的品质因素。而东北大学工商管理学院的窦胜功 团队合作能力是如何形成的呢？优秀的员工除了应具备 教授在《智商与情商》中引进了“团队情商”的概念，认为 过硬的专业知识外，还应具备优秀的团队合作能力，在某种 在高情商的企业里，可以将员工的不满化为建设性的批评， 程度上说，团队合作能力比专业知识更为重要。对于现今的 创造一个和谐的工作环境，形成高效率的合作网。 高职学生，该如何培养和形成团队合作能力？ 企业的竞争力在很大程度上取决于员工，企业欲在激烈 1、个人努力，是团队合作能力形成的内因 的竞争中谋一席之地，必然要求全体员工具备团队合作能力， 赢得他人信任是团队合作的前提，这种信任应做广义的 从而发挥团队精神，以形成强大的团队合力。对于企业来说， 理解，不仅包括对个人品质的信任，而且包含对专业能力的 应不断完善沟通机制和应变机制，从而形成高情商团队，引 信任。 导员工形成优秀的团队合作能力。而作为员工，应想企业之 团队成员应具备豁达的胸襟，充分信任他人，认可他人 所想，急企业之所急，不断学习思考，不断完善自我，以形 的个人品质及专业素养。或许你认为他人在某些方面不如你， 成优秀的团队合作能力。 但你更应该看到他人的强项和优点，并对他人寄予希望。每 因此，我们将团队合作的模式引进课堂，目的就是要学 个人都有被别人重视的需要，特别是那些具有创造性