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浅谈新课程背景下高中生物科学史的教学价值 吕前进 (泗洪县洪翔中学，江苏宿迁223900) [摘要]生物科学史指的是生物科学发生发展的历史，包括生物科学知识的发展，生物科学方法的演进以及生物 科学家的科学精神，它具有很高的科学教学价值。 [关键词】 生物科学史；教学价值 G633．91 ． 【中图分类号] [文献标识码]A 【文章编号】 1009-5489(2010)30--0：143--01 《普通高中生物课程标准(实验)解读》中对生物科学史的定义 3、可以引导学生掌握生物科学研究方法 是“以牛物科学产牛和发展的过程为轮廓，以科学发展历程中带有 科学方法是科学精神的重要构成要素和集中体现。大量的历 重大转折作用的课题及事件为主线，用详实的资料论述科学家们 史事实表明，人们的实践创造活动既不能缺乏科学精神的引导，也 的创造性劳动，生动地描述他们进行科学探索的思维过程和方法， 不能缺乏科学方法的运用。只有具备科学精神并掌握和运用科学 同时也对生物学发展的逻辑和社会历史背景等重大问题进行评论。 方法的人，才能真正把握客观规律。科学方法是保证人们取得创 生物科学史也是一门充满生命力的科学，是培养学生科学素养的 造性成果的重要手段。科学创造的过程，往往伴随着科学方法的 生动教材。”生物科学史研究生物科学发生和发展的历史，一方面， 创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，科学方法往往起着举足 它向学生揭示生物科学结论的发展是一个动态的过程，不仅包括 轻重的独特作用。生物科学的研究方法，是伴随着生物科学的研 生物科学发展的过去，还包括人类现在的认识和未来的研究方向。 究历史形成、发展和完善的。生物科学研究方法的更新和发展，又 另一方面，生物科学史向学牛介绍科学家的生平事迹、奋斗历程、 会促进生物科学的发展和进步，使生物科学研究结出硕果。在生 曲折经历和成败得失。在科学探索过程中，科学家身上折射出的 物教学中，生物教师应该有意识、有计划地对学生进行生物科学史 虚怀、无私、执着、求实等高尚品质是一种宝贵的教育财富，尤其是 的教育，引导他们从中发掘和总结出生物科学的一般研究方法。 科学家在创造惊世业绩时所表现的伟大的人格力量，启迪和感召 科学史揭示了科学家思考和解决生物学问题的思想历程，展 着后人。 示了科学家所处的时代背景，反映了科学家探究活动与探究方法。 1、增加生物教学的趣味性 生物科学史上的每一次重大发现，无不是科学方法不断改进的结 生物科学史的教学价值是多方面的，一般教师都认为，生物科 果，在一定意义上说，生物科学史也是生物科学方法不断发展的历 学史可以增加生物学科教学的趣味性，科学是引人入胜的。由此 史。生物科学史展示了生物科学方法，可以培养学生思维能力。一 可见，生物科学史最主要的作用就是培养学生对生物学的兴趣。 切生物学知识既是科学思维的结晶，也是科学家先驱在探索中采 过去生物学科一直不被学生重视，原因之一是学校和学生对 用了正确的方法取得的成就。教师应充分把科学巨匠独到的科学 生物学科的重要性认识不够。但是，生物科学史中一幕幕关系着 思想和科学方法渗透到知识传授中，使学生从前人设计实验的过 人类生存和发展的鲜活的材料学生足很感兴趣的，教师在教学中 程中学到科学的研究方法，知其然，更知其所以然，培养学生思维 要善于挖掘生物学的有关史料，将其与所传授的内容有机结合起 的变通性和灵活性。科学史也是科学方法的历史，科学家的成功 来，从而达到知识性和趣味性的高度统一。学习兴趣的保持是教 往往与他们运用科学的研究方法密不可分。一切生物学知识是科 师经常遇到的难题，教师应该将培养和保持学生的学习兴趣贯穿 学先驱们在探索中采用了正确的方法取得的成就。 ‘ 于教学的始终。在上课开始，引用某些科学家的轶事作为引言，能 加强科学方法教育，在教科书编写中有机地融入生物科学史 有效地增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。 和科学方法的内容，是重要方式。其次，在课堂教学中，以科学史 2、帮助