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学科教学 2013 年3 月28 日 浅谈初中生物学课堂教学中的学生创新能力培养 文/樊能芳 摘 要：在全面推进素质教育、新课程改革的进程中，教师应切实转变传统的教育教学观念，让学生生活在思考的世界里，注重在 生物学课堂教学中培养学生的创新意识、创新能力和创新品质，使得创新真正成为学生终生受益的能力，并在学生的成长道路上发挥 巨大的作用。 关键词：初中生物；学生创新能力；培养 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭 究一下这个问题；你的思路很开阔，这个问题我们都没想到，你居 动力”“教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面，肩负着 然想到了；我们一起来探究一下吧等等，从而解除学生怕有问题、 特殊的使命”……这些，都要求我们在全面推进素质教育的进程 怕回答问题等的心理障碍，打开学生的思维，使学生有信心和兴趣 中，注重培养学生的创新意识和创新能力，为造就大批创新型人 去继续学习、创新。 才，提高全民族素质奠定基础。初中学生天性好奇、爱动，乐于接 三、课内渗透科学史教育，培养学生的创新意识，树立创新的 收新鲜事物，具有发明创造的潜能。作为教师，我们应善于发现、 信心 保护、调动、开发学生的这一潜能，使得创新真正成为学生终生受 生物学教学中，避免不了要让学生了解科学发展史及科学家 益的能力，并在他们的成长道路上发挥巨大的作用。 的事迹。因此，教师应认真钻研教材，阅读大量关于生物科学发展 生物学是一门建立在实验基础上的具有广阔发展前景的自 及科学家的课外书籍，在教学中，充分运用好这些课程资源，通过 然学科，因此，中学生物学教学在培养新世纪人才的创新素养教 介绍、学习，甚至模拟生物科学发展历史进程和一些科学家的科学 育中，具有不可替代的特殊地位。怎样借助生物课堂教学、实验教 发现过程或事迹，培养学生善于观察、富于想象、敢于探索、敢于实 学等途径，发挥生物教学的魅力，培养学生的创新能力呢？经过学 践源敢于创新的心理意识。使学生感受到科学家的伟大发明来源 习与实践探索，本文主要从课堂教学的角度谈谈可采取的措施： 于平时的生活，来源于细心的观察和思考，来源于大胆的探索与实 一、教师自身应切实转变传统的教育教学观念，拥有创新精 践，来于不懈的努力和坚持，并使学生逐步树立起观察→疑惑→思 神和能力 考→探索→创新→突破的意识和增强对创新的信心。如，细胞学说 要培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，首先教师自 的建立、DNA 双螺旋模型的发现、孟德尔的遗传实验、米勒实验、血 身要有创新的意识、精神和能力，这是培养学生创新能力的根本。 液循环的发现、达尔文进化论的创立、光合作用的发现等等，这些 这就需要教师要加强学习，转变传统的教育教学观念、思维方式， 科学史及科学家的事迹都可以成为重要的创新意识培养的课程资源。 摒弃传统的学生观、质量观，以培养高素质、有创新能力、全面发 四、注重课堂启发，培养学生良好的思维习惯和创新能力 展的人才为目的，代替过去只强调学习成绩的应试教育质量观， 良好的思维习惯是一种重要的科学素质，许多科学家的发明 强调创新教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作 创造都是由思维引发的。因此，在课堂教学中，要培养学生的创新 用，从而全面提高学生的能力。 精神和创造能力，关键在于培养学生的思维能力，形成良好的思维 二、努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，积极鼓励学生创新 品质。为此，我们在课堂教学中可采用多设疑、启发提问，来培养学 在课堂教学中，教师的心里应首先装着学生，教学活动也应 生思维的积极性；创新课堂教学模式，构建自主合作探究的新型课 始终坚持以学生为中心，并实现最优化，从而体现“学生是学习的 堂，多让学生动脑、动口、动手，变被动学习为主动学习，来培养学 主人，教师是学习的组织者和引导者”这种良好的课堂教学格局。 生思维的自觉性；多展开讨论，发表不同见解，来培养学生思维的 在此基础上，教师努力创设民主、平等、和谐的课堂气氛，想方设 发散性和创造性；多采用一题多变、一题多问、一题多解，来培养学 法让学生放得开、不拘谨，鼓励学生大胆地说出自己对生物知识