浅析有效课堂教学手段在高三生物复习课上的运用.pdfVIP

垫壹科堂 瓣学与财蕺 浅析有效课堂教学手段在高三生物复习课上的运用 王平 (宝应县曹甸高级中学) 晴要】新的高考方案下高三生物复习课的时间变得更少、任务更重，如何充分利用有限的时间获得很好的复习效果，让学生在较短时间内建立好 知识体系，达到高考所需要的能力要求。选择有效的课堂教学手段就显得尤为重要。 【关键词1高三生物复习课有效课堂教学手段 高三是中学阶段学习任务最重的一年．新的高考方案下生物学科时间 盂德尔的经典实验给学生两个技能样板：一是假说一演绎法的一般程 紧、任务重，而复习课的好坏直接影响到学生对高中知识把握的深度和广 序，二是实验设计的摹本步骤。再如，分析达尔文的实验时，我们可以按照 度。每节课都必须经过深思熟虑和反复推敲，实现纠错、补遗、拓展、提升、 实验设计的内容将之分解成各个部分加以研究。比如。该实验的单一变量、 激励等功能的开发创新课，如果说新授课是。栽活一棵树。，高三复习课 方法、过程与结论各是什么?通过对课本中典型实验的剖析，对学生理解生 就好比是’育好一片林’。栽活一棵树容易，育好一片林得花一番功夫。复 物学科的思维方式及实验设计题的解答都有帮助。 ． 习课对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着 2、重视课本中的关键字词，提升学生运用知识解决问题的能力 举足轻重的作用。因此，如何上好高三复爿课，成为高三老师遇到的棘手但 高中生物课本中所下的结论往往是生物普遍性的规律，由于自然界中 必须深入思考的问题。今天，我就以上问题和大家一起谈谈自己的一些管 生物的多样性，也就有了～些特例，课本在描述有关的规律时就出现大量 窥之见。 的模糊词语，如“主要”、“绝大多数”、“最基本”等。在考纲要求的范围内，以 一、复习巩固记忆性知识点的课堂教学手段 这些模糊之处对学生进行考查，让模糊之处变清晰，提升学生运用知识解 高三生物复习涉及火量记忆性知识点，对于已学过的知识，怎样处理 决问题的能力是促进记忆性知识向运用性知识转化的有效方法。例如，组 才能让学生乐意去记忆，促进知识的理解和存储。 成细胞的基本元素是C、H、0、N，而在干重中C的含量达到55．99％，所以C 1、通过设计疑问，解决疑问的途径来激活原有知识 又是最基本的元素。还有在细胞周期的概念中很多同学喜欢添加一个“上” 在复习课中要通过恰当设疑来充分调动学牛学习的积极性和丰动性， 以表牙≯上”、“下’对称起来，往往适得其反。课本中提及“生产者主要是绿 从而激发学生的探究欲望，运用所学的知识解决问题，从而激活原有知识。 色植物”，可以设问：“还有什么很特殊的生产者?”那就是少部分的原核生 例如，复习“生态系统的稳定性”时可以设问“从牛态系统的结构和功能的 物如蓝藻、硝化细菌等。再如，课本提及“大多数基因突变对生物体是有害 角度来看生物圈II号实验失败的原因”，同时提示学牛如何利用现有知识 的”，这时可以引导学生“大多数有害意味着还存在少数无害或者有利的突 设计一个能长时间存活的生态缸，怎样利用光能，如何减少缸内废弃物，实 变”，于是诱变育种的缺点需要耗费大量的实验材料可以顺势再点一下，也 现物质的可持续利用。学生就会调动原来储备的知谚r生态系统的成分及 可以理解自然选择学说的内容。通过对关键字词的分析训练，学生的思维 其功能”、“能量流动的特点”、“种间关系”等相关的知识进行综合分析，自 严谨性逐渐得到提高，解题时也容易发现题目中的陷阱。 然也就激活了原有的知识，最后总结出设计生态缸的最佳方案。 三、运用性知识使用熟练化的课堂教学手段 2、多种归纳总结方法并用，对知识进行深加工 学习运用性知识到运用性知识使用的熟练化这个过程需要大量的反 对于高中生物课本中出现的大量类似的名词、概念，教师可以引导学 复性训练。据