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浅谈初中生物学科有效教学方法的实施 陈志伟 摘要：随着我国实施素质教育和课程改革的展开和深入，新课程标准逐渐深入人心，各学科都在积极探索新的、有效的教学方法。 面对课程改革大潮，现今初中生物老师应该如何更科学、更有效的展开课堂教学已成为当前生物教学面临的又一难题。新时期教学应 该摒弃传统教育理念，积极探索有效教学方法，引导学生积极参与、勇于探究、不断创新，鼓励学生勤动手、勤思考，培养学生从探究中 获取新知识、独立分析问题和解决的能力，充分发挥学生在生物教学中的主体作用。 关键词：生物学科 教学方法 有效实施 中图分类号：G633.91 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.04.110 在全面推进素质教育的时代，如何在生物课程实践中有效地 的时候，先让学生自己动手做“种子萌发”的探究实验，和同学合 实施新课标要求？有老师错误地认为死记硬背是学习生物学科 作、分析、交流、得出结论，并讨论实验过程中遇到的问题。这样 的唯一法门，而忽视了学生观察问题、发现问题、理解问题、分析 学生就可以在动手中获得知识，进一步在交流和合作中得到提 问题以及动手实践能力的培养。有观点认为生物课教学就是由 升。教师最后点拨，这样在激发学生兴趣的同时也发展了学生的 生物学知识框架构成，其实不然，让学生在生物学习中获得探究 智力和综合能力。 问题、发现问题、解决问题的能力更为重要。因此，在生物教学中 2.2 观察法激发学生探索欲 仅仅向学生传授生物学知识是远远不够的，初中生物老师还应该 著名生物学家达尔文曾说他取得成功的主要原因是对事物 在教学中积极探索并实施有效的教学方法。 具有细微的观察能力，所以在生物教学中要尤其注意培养学生的 1 采取有效方式激发学生学习热情 观察能力。在这一过程中必须首先明确观察内容、方法和目的， 生物课不同于历史、政治等理论性学科，它是一门操作性、实 然后将自由空间留给学生。例如，观察种子的结构时，先明确告 践性很强的学科，所以只要方法到位是很容易激发学生学习、参 诉学生观察程序：先观察种子的外形，然后剥去种皮分开两片子 与兴趣的，但如果方法不当则很容易使生物课堂陷入如理论课一 叶，再用放大镜观察胚的结构，认识每部分结构特征，然后让学生 样的沉闷枯燥境地。学生是学习的主体，所以有效实施课堂教学 自己去观察、并发现问题。在这一过程中学生可以自己动手探求 的关键还是在于学生，因而激发学生学习兴趣理所当然成为首要 知识，对学生来说就比观察老师实验，听老师分析来得有趣得多， 解决方案。 自然求知欲也就变得更加强烈。 1.1 第一堂课激发学生兴趣 3 将课堂面向全体学生 良好的开端是成功的一半，学期初第一节生物课对生物老师 将课堂面向全体学生时现代教育思想中一个重要观点，老师 和学生今后的合作学习尤为重要，生物老师利用好第一次课学生 一定要在课堂教学中带着每个学生都能学好生物的想法去教 对生物学科和老师的新奇心理展开导入，是有效激发学生学习兴 学。具体要做到：首先尊重每一个学生，平等对待每一个学生，关 趣的突破点。第一次课，老师可以利用生物学与其他学科相联系 注每一个学生的发展。尤其对调皮学生和后进生决不能采取放 的特点，出示一些最新科技图片，另外可以针对学生比较感兴趣 弃的策略。其次给每个学生提供同等的学习机会，观察、探究、讨 的话题展开，比如转基因、艾滋病、克隆等，同时老师还可以播放 论的过程中每个学生都必须加入。当然对不积极的学生老师不 一些视频资料，然后提出针对性强而且能引起学生兴趣的问题， 能采取惩罚、逼迫的方式，这样只会引起学生的反感和抗拒心 启发学生思考。以这样的方式激发学生兴趣，让学生感受到学习 理。同时，要公平分配教学资源，这样才能保证学生学习机会均 生物课的乐趣。在既突出生物学的重要性和实用性的同时激发 等。最为重要的是要落实因材施教的原则，