古汉语的被动表示法.docVIP

古汉语的被动表示法 教学目标： １、学会分析概念上表被动的句子。 ２、掌握“见”字句、“于”字句、“见……于”句、“为”字句、“为……所”句、“被”字句的用法。 教学方法：讲授、比较 教学课时：2课时 一、概念上表被动的句子（意念被动句） 被动，是就主语和谓语之间的关系来说的，是叙述句中的一个问题。 叙述句中主语和谓语之间的关系有两种情况： 一种是：主语是谓语动词的发出者、主动者、施事者； 另一种是：主语是谓语动词的承受者、被动者、受事者。例 ⑴君子役物，小人役于物。《荀子·修身》 “君子”，施事者，主动者，发出了“役”这个动作。“小人”：被动者，受事者，承受者。“小人”不是“役”动作的发出者，而是“役”的对象，是受事者，这个句子是被动句。 表示被动的句子，有的在句法结构上（即：形式上）同表示主动的句子没有区别，有的则有区别。 在形式上跟主动句没有区别，但在意义上又表示了被动的句子，就叫“概念上表被动的句子”，又叫意念被动句。例如 ⑵蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？《左传·郑伯克段于焉》 ⑶锲而不舍，金石可镂。《荀子·劝学》 这两个例子，形式上都带了能愿动词“可”，主语一般都是动作的受事，而非施事。“蔓草”是被“除”的对象，而不是“除”这个动作的发出者。“金石”是被“镂”的对象，而不是“镂”这个动作的发出者，因此，在意义上，这两个句子都是被动句，但是在形式上都与主动句一样。是概念上表被动的句子。 有的名词直接加在动词谓语的前面，也是概念上表被动的句子。 ⑷兵挫地削，亡其六郡。《史记·屈原贾生列传》 ⑴昔者龙逢斩，比干剖。《庄子·去箧》 用主动的形式表示了被动的内容。“兵挫地削”同主动句在形式上完全一致，都是名词主语加上动词谓语，但表示的却是被动的意义。由于概念上表被动的句子和主动句在形式上没有区别，因此，同一个词在前后句子中既可以作主语，又可以作宾语。例如 ⑵冀复得兔，兔不可复得。《五囊》 ⑶人固不易知也，知人亦不易也。《史记·范雎蔡泽列传》 “兔”和“人”既可以作“主语”，又可以作宾语。 总之，这种概念上表示被动的句子，在形式上没有表示被动的标志，主语的被动性质只能从意思上去理解。是意念被动句，并没有形成真正的表示被动的句式。这种概念上表被动的句子，一直沿用到现在。如“酒喝了”，“饭吃了”。不过，有的需要用现代汉语去理解、翻译，否则会发生误解。 二、古代汉语被动句的产生 被动句：——是指从句子结构本身就能看出主语是被动性质的句子。同主动句在形式上有明显的标志。 现代汉语典型的被动句就是被字句。例如 敌人被消灭了。 困难被克服了。 被动句使用范围的广狭，在不同的语言中或者同一语言的不同历史时期是不同的。汉语被动句的使用比西方语言少，而古代汉语又比现代汉语用得少。在殷商时代的甲骨文中，没有发现被动句。西周金文中已经发现了被动句，但数量很少。到了春秋战国时代，被动句就用得比较普遍了。而且有多种形式。例如 ⑴通者常制人，穷者常制于人。《荀子·荣辱》 ——飞黄腾达的人常支配别人，走投无路的人常被人支配（控制）。 ⑵故善用之，则百里之国足以独立矣；不善用之，则楚六千里而为仇人役。《荀子·促尼》 ⑶比干见刳箕子累。《荀子·成相》 ——比干被剖挖心，箕子被囚禁。 “箕子累”——概念上表被动的句子。 同是《荀子》一书，被动句就有“于”字句，“为”字句，“见”字句几种形式。可见，春秋时代被动句已经用得相当普遍了。“于”字句、“见”字句、“为”字句的出现，可以使被动句和主动句在句法结构上区别开来。战国时代，除了上面三种被动句式外，还有“为……所”式、“见……于”式、被字句等这样一些被动句。下面逐条讲： 三、用“于”字的被动句——于字句： 在动词谓语后面，用介词“于”字把主动者引进来，这样就使主语有了明显的被动性质。 ⑴谷克伤于矢。流血及屦。曰：“余病矣”。 “谷克伤于矢”是个被动句，如果把“于矢”去掉，剩下了“谷克伤”。“谷克”不是“伤”的施事，受伤对于谷克来说仍然是被动的，但被动的意思并不明显。对比“余病矣”，“病”不是个人主动的，愿意的，而是外界原因造成的。但“余病矣”并不能认为是概念上表被动的句子。因为在汉语中，主语有时无法分清是施事还是受事，而只是谓语陈述的对象，并且没有同“余病矣”相应的被动句或主动句。“伤”同“病”有相似之处，而又有区别。“病”没有主动、被动的区别，而“伤”则既可表主动，又可表被动。因此，“谷克伤于矢”之所以成为被动句，首先是由于“伤”这个动词在句中本身就是用于被动，再用“于”字引进行为主动者“矢”，于是，被动的意义就明确了。 ⑵夫惟无虑而易敌者，必擒于人。《孙子兵法·行军》 “擒”本身用于被动，用介词“于”引进行为的主动者，构成被动句，如果去掉“于”，整个句子就变成了主动句，意思也就完全变得相反了。 ⑶闵王毁于五国，桓公