生物的课堂——让教学联系生活实际.pdfVIP

中学教学参考 教学经纬 生物的课堂——让教学联系生活实际 广西玉林市福绵区沙田第三 中学(537035) 吕献兰 对于生物课来说，生活的课堂是指生物课应该落实 红不是无情物 ，划作春泥更护花”，演绎着细菌、真菌在 科学、技术和社会相互整合的教育理念，让课堂成为与 自然界中的作用……成语、谚语是劳动人 民在生产、生 学生生活紧密联系的课堂。 《全 日制义务教育生物课堂 活中总结出来的经验的结晶，将其引入教学可唤起学生 标准》多层面、多角度地强调了科学、技术和社会的相互 对生活经验的回忆，促使他们更好地理解生物学知识 。 关系教育的重要性，并 明确指出，要 “了解科学、技术和 如 “螳螂捕蝉，黄雀在后”是讲解食物链的最好素材，”一 社会的相互关系，关注和参与与生物科学技术有关的社 母生九仔，连母十个样”是对变异的形象表述。 会问题的讨论和决策”，“教师应该重视渗透科学、技术 在信息技术和网络技术飞速发展的今天，网络已经 和社会相互关系的教育，通过具体事例帮助学生认识生 成为人们学习的一条 “高速公路”，人们可以快捷 、海量 物科学与社会发展的密切关系”。那么，如何才能做到 地获取关于生物学与生活、科技、社会关系的信息。如 教学的生活化呢?我认为应从 以下几个方面着手。 环保问题(“赤潮”“外来物种入侵”“水华现象”等)，食品 一 、 让生物课堂走近生活 安全问题(“转基因食品”“农药残留”“问题奶粉”等)，卫 生活是教学的源泉，教师在生物课堂教学 中，要把 生防疫问题(非典、禽流感等)，等等。当然，我们也可以 书本知识联系到生活实际中，用形象直观的手段实施教 把结果直接告诉学生，但是如果让学生通过上网去查 学 ，使书本知识 “活”起来 ，进而激发学生的学习兴趣和 询，搜索资料，会得到更完美的结果。他们既学到知识 ， 积极性。比如，在 日常生活中为什么不能吃太多油腻的 又增长了获得和处理信息的能力 ，真可谓 “一箭双雕”。 东西?为什么室内养花要经常打开窗户?甜酒 的制作 三、应用生物学知识解决生活问题 与我们的生活密切相关。很有亲切感 ，我们可以鼓励学 应用生物学知识解决现实生活中的一些 问题，可 以 生试一试 自己的动手能力，必要时可在家露一手炫耀 自 引导学生形成学习生物的兴趣，培养理论联系实际的素 己的手艺，而制作过程又需要一定的微生物知识 ，可以 养。应用知识解决生活问题，不仅可以增强学生探究生 让他们在 日常生活 中了解到微生物的相关知识。健康 物知识的兴趣，更能使他们形成科学的思维，也能使学 问题也能引起学生极大的兴趣，如肥胖是因为吃脂肪过 生的思维更活跃，增进学生探求生物知识的迫切性。例 多吗?人为什么经常感 冒? 胃痛是怎么 回事?在讲述 如我们在讲遗传变异时，提出了为什么称 “南橘北枳” 血液时，可以出示医院相关检验报告单 ，来讲述血液的 呢?在讲两栖动物的生殖发育时提出“雌雄蛙在生殖季 成分和成分数值不正常时会带来哪些病症。在什么是 节为什么要抱对呢?”在讲光合作用时提出 “为什么白菜 合理膳食问题的探讨中，提示学生想想 自己在 日常生活 心的叶子是黄 白色的而不是绿色的呢?”这些 问题与学 中饮食是否合理 ，今天应怎样做，并要求给父母设计一 生的生活实际很贴近，甚至好 多同学也曾百思不得其 天的食谱。这样做不仅可以亲密亲子关系，而且更主要 解。对于这样的问题，教师提出让学生探讨，他们会很 的