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2015年第2期（总2期） 楚水实验学校科研部编印 2015年3月23日 【校长寄语】 作为全省年轻的四星级高中，我校目前已进入了转型阶段，进入了自我超越的关键期。是滞于“高原”原地瞻顾，还是激流勇进再上台阶，这决定了学校今后的办学层次和办学品位。学校以质量为生命。教育教学质量是立校之本，是学校的永恒追求。教学质量的策源地在课堂，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率是提高教学质量、提升办学品位的必由之路。 【活动扫描】 (3月12日下午楚水实验学校在多媒体教室召开了高一年级上学期期末考试质量分析会暨课堂教学改革工作推进会，会议由高一年级主任朱成玉主持，黄荣校长、吴功延副校长、孙秋勇副校长、科研部宗汉主任及高一年级全体老师参加了会议。 会议首先由高一年级顾四水主任分析期末考试成绩，重点将各班级期末成绩与中考成绩对比，看变化情况，各班级升降不平衡，表扬了上升幅度较大的班级，也提醒了一些下降幅度大的班级，要分析原因，并在今后的工作中进行调整。 孙秋勇副校长针对本周高一备课组长所开的“自主合作探究”课改研究课，提出了自己的看法，他认为有些课预习作业过难，每一门都难，学生的自学时间不可把控，久而久之，会失去学习的兴趣，不要每节课都机械拘泥于固有课堂教学环节，犯形式主义错误，小组交流发言不能固定发言人，要人人参与。 接着吴功延副校长讲话，他首先肯定了高一年级组全体老师一学期的努力，夯基工程取得的成绩，要辩证地看待期末考试成绩，看到问题，更要看到成绩，每个老师的经验能力是有差别的，但不是主要的，重要的是要有责任意识，合作意识。要求高一全体老师积极主动参与本学期的课堂教学改革，经过两周课堂调研，吴校长深深感到让课前预习变成可能，让心中有学生变成可能，让主动思考变成可能，让合作探究变成可能，梳理了师生课改问卷调查中的困惑，并提出了自己的思考与对策，他强调一定认真编制好导学案，一定要监控好学生的预习，一定要处理课堂教学的环节，一定要直面课改进程中的困难。 最后，黄荣校长就课堂教学改革作指导性讲话，他强调五点，一是起步较好，课堂有了更高的效率；二是态度坚决，思想有了坚定的统一；三是大胆摸索，行动有了更多的创新；四是讲究技巧，方法有了更好的渗透；五是加强沟通，措施有了更好的落实。 (3月日下午，，举行主题为“”课改高二年级专题会。会议由校长主持。，随后，最后 要把课堂还给学生，还真有点不放心。不管是知识的丰富程度，还是教学经验的多与少，教师总是比学生要强一些的，如果在课堂上只是简单地限制教师的授课时间，是不是对教师教学价值的限制或者浪费呢？将教师与单个的学生相比，我相信教师肯定是占优势的；但如果将教师与学生群体相比，要说教师一定比学生群体的知识要丰富，一定比学生群体更擅长于教学生的知识，那还真要打一个问号，毕竟“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”哈。因此，教师并不是把课堂还给学生就行了，还需要教师有效地把学生组织起来，充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益的学习组织和学习氛围。课堂中的学生并不是孤立的个体，他们相聚在课堂之中，那就意味着他们应该是一个被联合起来的群体，他们共同的任务就是学习；事实上，也只有联合起来的学生群体，才会在知识学习的路上取得可喜的成绩。 在之后，传统课堂以分层授课为主的模式遇到了强大挑战。学生间的水平差异究竟是课堂教学顺利实施的障碍，还是提高课堂教学效率的资源，或者说如何实现从前者向后者的转换，是这一轮教学改革不得不解决的课题。要在课堂教学中把学生水平差异视为教学资源，就得采用“让学生教学生，让学生帮学生”的方式，让学生“在课堂学习中学会团结、在课堂团结中学会学习”。在这一轮教学改革中起着引领作用的学校，都在班级学生组织中下足了功夫，广泛采用了合作学习和分组教学的方式。在合作学习和分组教学的模式中，为那些先懂的学生提供了讲解知识的机会，让他们既巩固了已经掌握的知识，还锻炼了自己的表达能力；为那些后懂的学生提供了向身边学友学习的机会，这种机会比教师的讲解往往更加的“贴肉”。 第 1 页 共 4 页