新课标下的生物创新教学.pdfVIP

校本论坛 钎锞标下的母畅 斯 ◆ 程 亚 生《物课程标准》提出了新的课程理念，构建了新的课 为主体”的教学策略。 程体系，安排了新的学习内容。随之而来的是要求教师与时 3．“小组协作”式教学。学生按不同的能力、兴趣结 俱进、更新观念，改变传统的教学思想，更好地适应新课改 成小组，共同完成学习任务，是一种互助性学习。主要培养 的要求。通过近几年的课改实验，现在把 自己在这段时间教 学生学会倾听、学会观察、学会表达、学会尊重、学会讨 学中的一些体会浅谈如下： 论、学会概括、学会欣赏、学会接纳、学会拒绝、学会共 (一) 更新观念，体现面向全体、以人为本的教学思想 享、学会助人，有与人交往、交流、合作的愿望。由于学生 课程改革的灵魂是 “为了每一个学生的发展，为了中华 个体的努力会影响整个小组任务的完成，它们的成绩也会得 民族的复兴”。我认为要真正进行课程改革，教师必须首先 到同伴的认可 ，这样他就会产生强烈的归属感，它们会把 要更新观念。要在教学中体现面向全体、以人为本的教学 小组看成是 “自己的”组，每个成员都会全力以赴的参与到 思想。面向每一个学生就意味着要尊重每一个学生，要给每 学习的过程中。在这一过程中，不但进行了知识的交流与 一 个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程 探讨 ，而且做到了语言的交流 、思想的沟通、情感的交 的学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展 ，特别是那 融。它体现了当今人们工作、学习必须具备的基本素质一 些个性特别、学习成绩较差的学生。 协作能力。 (二) 尊重学生，建立平等的师生关系 (四) 建立以人为本 、关注过程、关注学生发展的评 课程标准的实施，使那些天资聪慧、勤勉好学的学生有 价体系 了天高任鸟飞、海阔凭鱼跃的新感觉。他们在课堂上情绪 教育的终极 目标主要体现在它的社会价值上，目前尚未 活跃，思维敏捷，积极发问，抢答问题。但因为学生背景不同， 对此建立起有效的评价机制，因而在学校教育中只有通过 起点不同，教师必须充分尊重每一个学生发展的权利，承认 对学生的考试来评价教学的效果 。在课程标准三维教学 目 他们在发展方向、发展速率和最终发展程度上存在差别。 标的要求下，要对教师的教学和学生的学习作出恰当的评 学生在课堂上犯的一些错误，教师也应在保护学生 自尊心 价，这就要求反映在平时的教学过程和考试的试卷上能否体 的前提下委婉的指出，或一笑置之。魏书生说：“人心与人 现出这种精神。在平时，我们建立学生成长记录袋，随时记 心之间，像高山与高山一样，你对着对方心灵的大山呼唤我 录学生的成长状况，关注学生的发展过程。 尊重你，那么对方心灵高山的回音便是我尊重你。”在一 (五) 加强实验教学，培养综合素质 年的教学中，我时刻提醒 自己，注意保护学生的自尊心，相信 生物学实验是研究生命科学最基本的工具和手段之一， 学生、尊重学生换来的是学生对我的理解和尊重。 生物学的任何一项新成果的取得都离不开实验，离不开实 (三) 改变教学，采用一些新的教学模式 验室。生物学的教学 目的不只局限于传授生物形态知识， “教师的教学艺术不在于传授本领而在于激励 、唤醒 而应从生物学的角度介绍生命现象的一般原理 ，从生物学 和鼓舞”，这是德国著名教育家第斯多惠的名言。我在课堂 角度介绍其发展趋势，所以在教学中应着重于培养学生观 上主要是采用以学生创造性活动为主的课堂教学模式，以形 察问题、分析问题的能力。为达到这一目的，实验课教学 成师生合作互动的教学氛围，强化学生