工艺美术类专业的教学与职业指导.docVIP

工艺美术类专业的教学与职业指导 　　摘要：本文从教学与实践的层面上，通过了解中职工艺美术类专业教学的现状及职业指导与专业教学效果之间的实际差距，分析中职工艺美术类专业教学与职业指导之间的关系及定位，尝试搭建起职业指导与中职工艺美术类专业教学之间的较为正确、合理的平台，探索一条合理的具有一定指导性的教学与职业指导相得益彰的途径。 　　关键词：工艺美术类专业；教学改革；职业指导 　　当前，随着我国经济建设的持续发展，对工艺美术人才的需求旺盛。但在各学校的工艺美术类专业教学中仍存在一些较为严重且会直接影响教学质量的问题，使教学与社会需求之间出现了错位。从问题产生的原因和根本症结上进行深入的剖析，导致问题出现的根本原因在于对专业教学与职业指导的关系的认识，简而言之，就是这两者该以谁为主导的问题。 　　一、工艺美术类专业教学现状和存在问题 　　1.师资现状和存在问题 　　20 世纪80 年代初，现代商业设计业进入中国，并迅速地发展起来，各类设计公司如雨后春笋般地涌现出来，巨大的市场需要与教育滞后的落差，导致工艺美术类专业人才的奇缺，大部分工艺美术从业人员都来源于纯美术、中文、哲学等专业的毕业生。20 世纪90 年代初，随需求的持续高涨和国家教育政策的一再放宽，基本上80%的大专学校都开设了工艺美术类专业的课程，甚至将其独立出来，成立设计学院。工艺美术类专业蜂拥而上，而学校并没有做好相应的准备，必然造成师资的严重不足。 　　如果从以职业指导为导向的定位来审视这些现象就不难看出，首先，一个称职的工艺美术类专业教师，除了自身要有较高的专业理论素养外，还需时刻关注市场动向、教材与市场对接的状况、市场对学生要求的变化；要善于将市场的流行趋势、最新动向、企业第一线最新的成果吸收并融入到教学中，丰富教学内容，才能与时俱进，跟上市场变化的节奏。其次，师资的配备应尽量专业对口，引进教师不能一味强调高学历，应有一定的比例用于招聘社会上有丰富设计工作经验且具有相当职称的人才加入来充实教师队伍。只有建设优质的教师队伍，才能保证专业教学的质量。 　　2.教学计划和课程设置状况 　　目前，我国有不少的中职学校的工艺美术类专业教学计划和课程体系不明、教学管理薄弱；教师上课随意性很大，缺乏实践经验，知识单一；学生综合素质不全面。我们审视过去的教育模式，并不是全盘否定，而是要不断更新教育思想观念，改革工艺美术教育模式，加大加快设计艺术专业教学改革的步伐与力度，建立创新型的设计教育的新模式。工艺美术类专业设计教育与社会实际的脱节，造成了大量的物力和人力的浪费。一方面社会上设计应用型人才紧缺，另一方面学校培养的设计人才无法适应企业的需求，企业需求与学校培养目标有较大的差距。要改变这种现状，企业和学校都责无旁贷。建立企业与学校间在人才培养、技术开发以及改革和创新过程的配合协作，增强二者的互动和信任是可持续发展的一项重要因素，也是工艺美术教育与市场接轨的重要环节。 　　3.教学内容与教学方法 　　教学内容与现实脱节。有些教师把工艺美术教学模式化，不理会急剧变化的市场、工艺美术自身的进步、国际设计潮流趋势，直接影响学生的学习成效。学生的学习兴趣、积极性与创造性都受到束缚，并导致学生的思维模式、创作模式严重滞后，在工作中难有“创意”和出彩的作品。 　　教学方法陈旧，理论和实践脱节。由于师资来源有限，很多直接从高等院校毕业的、没有经过社会实践的教师多只有理论或专业方面的知识，并不具备计实施过程中的实际操作经验，所以当学生向老师提出实践方面的具体问题，老师往往答不上来，教学也因此缺乏针对性。学生不能通过教学对复杂的工艺美术市场运作有真实的感受和了解。如此培养出来的学生毕业后至少要一年半载的时间在工作中补实操课，从而影响学生的就业能力。因此，专业教师应该面向市场，强化自身实践能力和指导学生将知识转化为技能的能力。 　　重电脑，轻手绘。计算机给工艺美术制作方法带来了巨大的变革，熟练操作计算机的技能已经成为工艺美术从业人员的谋生手段，但同时也带来严重的负面影响。如今许多学校的工艺美术类专业教学严重向计算机辅助设计课程倾斜，一味的重电脑，讲效果、讲特技；许多学生过分相信与依赖计算机辅助设计，再不愿意进行艰苦的，难处效果的手绘训练。可以说，手绘能力的低下会严重影响设计从业人员的专业素质，并有可能影响到日后的发展潜力。 　　教学与作业的评价方式不合理。目前，工艺美术教学重点及学生作业成绩的评定多以“参展、获奖”作品为标准，讲究唯美、重形式的画面效果，极少以“市场需要什么”和“能促进销售的就是好设计”为评定标准。而从某种意义上讲，能否对应市场的需要就是检验设计教育成功与否的尺度。若以“唯美、摘要：本文从教学与实践的层面上，通过了解中职工艺美术类专业教学的现状及职业指导与专业教学效果之间的实际差距，分