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浅谈农村中小学信息技术课的教学 　　随着我省农村中小学远程教育工程的启动，我校也装备了一间新的电脑室和多媒体教室，告别了以前不稳定的无盘win98系统，并随着“校校通”工程，学生也可以享受了上网冲浪所带来的乐趣，开阔新的视野。那我们应如何充分利用这些设备，持久地开展计算机教学呢，下面，做为一名农村的信息教师的我谈谈一些自己的体会。 　　一、在信息技术教学中进行德育渗透 　　在老机房时，经常出毛病的是键盘和鼠标，还有操作系统的一些文件被误删，造成一些电脑无法正常运行，虽然这次学校配备了新的设施，但如果不加以爱护，没有良好的上机使用习惯，那这套设备又能使用多久呢？所以我们有必要培养学生爱护机房设备的良好品德。 　　1、培养学生讲究卫生、爱护机房设备的良好品德 　　农村的孩子大多好动，且条件有限，在卫生方面不是很讲究，所以做为一名信息技术教师就有必要强调让学生在上机前将手脚洗干净，这样键盘上就不容易留有污垢，整个机房就不会充满臭脚丫味夹杂着汗臭味了，还有要坚决制止学生带零食入机房，让大家拥有着清新的上机环境。再者在上机实践过程中，也发现个别学生不是按教师的要求进行正确操作，而是用力地敲打键盘，用利物去抠鼠标的滚珠，要注意这些问题，就要制订相应的规则来约束学生，培养学生自学维护学校机房设备的良好品德。 　　2、增强学生安全使用计算机意识 　　以前在使用无盘系统时，学生会误删系统文件，造成操作系统损坏，无法启动，除了让学生知道系统文件的重要性外，还要强调学生不能随意删除文件。还有，随着“校校通”工程的启动，现在的机房可以上网，也就面临“病毒”的威胁，平时要正确引导学生不浏览不健康的网站，不随意点击不明的链接，以减少计算机染毒的机会。 　　3、培养学生合作精神 　　现在新机房大多是二人一组使用一台电脑，教师在上课时提出任务让学生在操作认知，这样学生可以根据教师布置的任务，进行分析、探讨、操作来解决完成任务，在这过程中，让学生互相学习，取长补短，共同进步，这样有利于培养学生的合作精神，有利于学生掌握知识，也提高了活动效率。 　　二、信息技术课堂中教法 　　我在浏览一些教育的网站和刊物时，发现大家推用最广的一种课堂教学模式是：任务驱动――任务完成――效果评介――归纳汇兑，这种模式这就要求学生有着较好的计算机操作基础，虽然农村学生基础薄弱，上学之前，几乎没接触过电脑，对于电脑很是迷茫，但同时也充满着好奇，信息课运用这种课堂教学模式，就会大大提高了教学效率，也培养了学生的合作能力，就会把基础性的操作学好了。 　　1、帮助学生树立信心，激发兴趣 　　在初中的各学科中都曾强调要激发学生学习兴趣作为教学要点，信息课的有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，这也让部分学生失去学习兴趣，作为教师就应该化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中要学会巧用生活中的实例，用形象的比喻方法就比较容易被学生接受。例如在教授计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理，由输出设备（嘴巴等）输出来。为了树立信心，激发兴趣，可以让学生欣赏一些优秀作品。也可在机房内安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，例如金山打字通、各学科的辅助练习之类，让学生在上机时根据需要有选择地学习，让上机不再枯燥。 　　2、合理地进行分层教学 　　初中的信息课要掌握的是一些办公软件的使用，熟练地进行文字处理、数据处理、多媒体演示报告、网页制作以及网络应用，但学生的基础参差不齐，要想他们在原来的的基础上有所进步，可以进行分层教学。在运用网络教学时，可以在学习内容深度和学习任务要求上进行分层，对不同的学生在教学内容上提出不同的要求，这样可以让不同层次的学生都能在原有的基础上有所进步。 　　3、任务驱动――任务完成――效果评介――归纳汇总的教学模式 　　这种教学模式以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地掌握对当前所学的知识。 　　我在尝试运用这种教学模式大致过程是这样：首先，在讲解完新的知识后，提出问题，布置相应的任务让学生去完成，并且通过电子教室软件将要求分发给学生，让学生去分析、讨论，找出解决问题的方法。其次，在学生自行分析的基础上，自由地、大胆地去完成任务，这时教师要走进学生之中，及时地为学生提供帮助，对于共同性的问题，要给予指导。再次，为了检验学生是否达到预期的目标，发现教学中的问题，要对学生的学习效果进行评价，可以及时地改革教学方式，同时可以让学生了解自己的学习情况。最后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，建立起与已学知识间的联系，加深学生对知识的记忆