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中年级的课堂教学研究性学习探析 　　研究性学习是一种全新的极富挑战性的学习模式，是课程改革的新思维，是培养学生创新精神和实践能力的新载体。要培养具有创新精神、实践能力的高素质人才，就要从培养学生的探究能力、思维能力入手，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集分析和判断，从而激发他们的科学探究兴趣，增强自信心和社会责任感，促进学生全面发展。 　　一、研究性学习帮助学生学会自主发现问题 　　学生的研究性学习是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自己去发现问题、研究、分析、解决问题。研究什么问题呢？这是展开研究性学习的关键。活动前我为同学们提出建议：选择有实践应用性，有意义的问题来研究，你最乐于探究的问题或在你身边和周围环境中存在的需要研究解决的问题”。同学们结合学过的知识和生活实际，积极开动脑筋，而后筛选汇总出十多个适应性强、有研究价值的小课题。如“绿色操场”“可怕的白色污染”“生活中的数量关系”“小小采购员”“有多远”、避雨候车亭等等，接着学生按自己个性特点和所喜欢研究的问题自愿组合成六个小组，共同讨论制定研究计划、研究方法及研究步骤，进行合理分工。 　　可见，学生从质疑、讨论、筛选和在确立研究主题的过程中，始终表现出自主性，研究的问题由他们自己来确定，计划由他们来商量，研究活动由他们去行使。老师是组织者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位，这增强了学生的自信心和自豪感，强化了学生的问题意识和创新意识。 　　二、研究性学习帮助学生学会自主探究问题 　　探究是研究性学习的核心和根本，怎样探究是学生苦恼的问题。为了让学生学会主动探究，主动收集信息和处理信息，让他们逐步学会探究的方法，我利用课间和实践活动时间，对各小组进行了研究方法的指导，如何小组分工合作、调查访问、观察发现问题，寻找解决问题的办法或设想，怎样收集和整理资料，怎样随时做好纪录进行统计分析，怎样撰写小报告等等。随后目标明确、分工清楚的各研究小组积极利用双休日和节假时间，在小组长的带领下，以极大的热情，纷纷走向工厂，串村庄、跑书店、采访、调查、记录、深入观察社会与自然，开阔视野，丰富见识。 　　小百灵小组同学进行的“绿色操场”的研究学习，针对学校新建操场夏天炎热无法上体育课的难题，为解决现状，同学们提出了多种方案，最后讨论决定为了解决遮阳问题，要在操场四周栽上树，所栽树木要保障树的成活率及以后要发挥其最好的经济价值，那么应栽什么树种呢？株距多少合适？需要多少棵树苗？每棵多少钱？需要多少资金？本组同学们做好分工后展开详细的调查研究。到操场测量操场长和宽分别是多少米，并用学过的长方形周长计算公式计算出周长，到林场调查各树种的成活率、价格，栽种的株距，到市场调查各种树木的经济价值等等。做了详细的调查、汇总后，结论如下： 　　步长：约为50厘米 　　操场的长：步测为200步 　　200×50=10000厘米=100米 　　操场的宽：步测为100步 　　100×50=5000厘米=50米 　　操场的周长=(100+50)×2=150×2=300米 　　设计方案如下： 　　最后经过比较做出决定，选择价格便宜而未来经济价值高的杨树为可栽种树种。此项研究结果受到学校领导的肯定和表扬，并最终决定采用此建议在操场四周栽种杨树。研究性学习不但使学生学会探究问题，也培养了学生的合作意识和能力，还为学校的建设献出了自己的一份力量。 　　三、研究性学习帮助学生学会整理归纳问题 　　在学生进行研究性学习过程中搜集了大量的信息，我们要指导学生整理、归纳、总结，就是要把他们研究过程中搜集来的信息进行加工处理、撰写研究小报告、活动体会等等。这是学生研究性学习的重要环节，是一个由感性认识上升到理性认识的过程。在老师的指导下，学生把研究过程中观察、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有信息进行统计分析，主次分明地进行了梳理归纳并撰写出文字精炼，内容新颖有实践性、科学性的研究小报告十多篇。 　　四、研究性学习帮助学生学会自主解决问题 　　在课堂中进行研究性学习的最终目的是将学到的知识用于解决问题，研究性学习真正锻炼了学生的实践能力和自主解决问题的能力。例如“小小采购员”的研究最终为班级庆“六一”活动做出了详细的规划。“绿色操场”的研究为学校建设出了一分力量；“遮阳广场”的研究为解决学校上体育课、下午放学等车时的不便提出了较好的建议等等。 　　通过运用研究性学习与课堂教学相联系，激发了学生的学习兴趣，在自主探究和合作交流过程中获得了更多的知识和技能，也使学生们在研究的过程中巩固了课本知识，更加培养了各方面的能力，真正做到了“爱学，会学，学会”。