小学数学教师专业发展远程培训方案.doc

小学数学教师专业发展远程培训方案 一、项目简介 本项目课程坚持以数学学科核心知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的教师教学中的现实问题，选择设计教学内容。 二、课时 本项目包括以下培训内容： 1.课程视频：2个模块，10个专题，共48学时； 2.课程作业：2篇作业，共20学时； 3.培训总结：1篇总结，共10学时； 4.互动交流：包括发起班级沙龙话题、参与班级话题留言、课程页面留言、学科指导组讨论等，共24学时； 总计90学时（实际计入30学时）。 三、培训对象 浙江省小学数学教师。 四、培训形式 采用远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。 网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工作中所遇到的问题，进行在线互动交流。 五、培训内容 培训内容包括课改热点、难点问题讲座研讨和新课程背景下的教学实施两个模块。本课程是研修网2010-2011国家级学科骨干教师远程培训的精品课程，深受一线教师喜爱。 模块一：课改热点、难点问题讲座研讨 主持专家：周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展中心研究员。 专题名称 主讲专家 学时 如何以学定教，先学后教 张人利 ——现任上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长。上海市特级校长，上海市第十一届、十二届人大代表 3 怎样备好一节课 韩立福 ——教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员 4 有效观课议课 陈大伟 ——成都大学师范学院副教授 8 如何认识和解决中小学生学习困难问题 梁威 ——研究员，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长兼首都基础教育研究院执行副院长，北京市教育学会副会长，北京市中小学生学习困难研究会会长 谢春风 ——研究员，北京教育科学研究院德育研究中心主任，北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心副主任，北京教育科学研究院学术委员会委员 卢立涛 ——博士，北京师范大学教育学部课程与教学研究院讲师，北京市中小学生学习困难研究会常务副秘书长 3 模块二：新课程背景下的教学实施 主持专家： 吴正宪，北京市教育科学研究院小学数学室主任、特级教师，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。 张丹，北京教育学院副教授，教育部数学课程标准研制组成员。 朱乐平 ，浙江杭州上城区教师进修学校特级教师。 专题名称 专家简介 小学数学教学有效性的内涵、实现途径及案例分析1、有效课堂教学的内涵2、创设有效的数学学习情境3、如何有效地“教”和“学”4、如何处理好预设和生成的关系 吴正宪——特级教师，现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任 6 数与代数的课程内容分析及教学实录评析——数的认识1、“数与代数”的教育价值及主要内容2、关于“数与代数”教材中加强和减弱的部分3、“数的认识”部分的总体要求和师生的困惑4、“数的认识”部分的课堂实录及教学建议 郭丽军——海淀区教师进修学校小学数学教研员，小学数学室主任，中学高级教师，北京市小学数学学科带头人 5 数与代数的课程内容分析及教学实录评析——数的运算、式与方程1、“数的运算”部分的总体要求2、“数的运算”部分的国外研究特色和师生的困惑3、“数的运算”部分的教学建议4、“常见的两”和“式的方程”教学的一些思考5、《用字母表示数》课堂实录 郭丽军——海淀区教师进修学校小学数学教研员，小学数学室主任，中学高级教师，北京市小学数学学科带头人 5 数与代数的课程内容分析及教学实录评析——比和比例、探索规律1、“比和比例”部分教学的一些思考2、“探索规律”部分教学的 郭丽军——海淀区教师进修学校小学数学教研员，小学数学室主任，中学高级教师，北京市小学数学学科带头人 4 让孩子亲近数据——数据分析观念的培养1、发展学生的统计意识2、从数据中提取信息，体会数据蕴含着信息3、读统计图的建议4、运用统计量来分析数据5、统计量分析数据——平均数6、体会数据的随机性7、“摸球”活动的总结8、概率统计在小学所占比重加强的原因 张丹——北京教育学院数学系副教授，教师教育数理学院副院长；北京市学科带头人 5 新课程理念下“空间与图形”的教学内容分析及教学建议1、图形的认识——从立体到平面再到立体2、图形的认识——从直观感知到探索特征3、图形的认识——从生活中抽象出图形到应用于生活4、图形与变换5、图形与位置6、图形的测量7、“圆的面积”教学案例分析 张丹——北京教育学院数学系副教授，教师教育数理学院副院长；北京市学科带头人 5 培训时间 本次培