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情景教学在体育教学中的应用 　　摘要：在课程标准实施过程中，教师要精心创设和丰富各种学习情境，将学生置于快乐的情感中，不断丰富自己的感官，从而产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣，使学生在生动有趣、轻松活泼的课堂氛围中进行各种体育练习，感受体育运动的乐趣，享受成功的体验，促进运动参与、心理健康和社会适应三维目标的达成，提高体育课堂教学效果。 　　关键词：情景创设；体育兴趣；体育能力 　　创设教学情境的目的是根据中小学生的身心特点．认知规律．帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对体育学科的兴趣．激发起学生的学练热情，调动起参与学习的兴趣。 　　一 　　、情景教学在体育教学中的作用1．创设问题情景可以发展学生的创造思维能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教学中教师应引导学生仔细观察．启发学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在学习投掷内容时．将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维．让学生在“怎样才能掷的更远”的问题情景中互相探讨，互相体会，学生积极思考，有的说两脚前后开立能更好用力．有的说身体的动作配合也能投的远．有的说投掷时要向前上方不能往下投等。教师提出问题后，学生能带着问题去积极思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发学生的思维能力。 　　2．创设体验情景能增强学生学练兴趣。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：将《走和跑》设计成“传递奥运圣火”的情景．让学生在欢快的音乐节奏下体验奥运圣火的传递情景。这样，通过一个简单的教学情景，将所教的技术动作渗透在里面．使学生在体验到学习的乐趣同时也完成了教学目标。 　　二、体育教学中教师在运用情景创设法应注意的问题1．创设情景要符合教学的实际。在体育课教学中，教师要善于根据教学的内容，判断是否采用情景教学。该创设怎样的“情景”．要善于控制情景导人的时机，把握情景导入的节奏，逐步展开和延伸情景，不去搞形式主义。让思想教育与知识传授能和谐的统一2腈景教学需要不断的创新。听过的许多公开课上，有很多教师都运用了较雷同的情景教学，不例外就是什么小兔学本领、小小运动会、动物园等情景创设。最初运用这种教学模式觉得很有创意．学生的积极性也很高，课堂气氛很活跃。但听多了类似的课，就觉 　　3．情景的创设要有利于学生的身心发展。在情景创设时，可以结合当时的社会环境和当地的民族体育，也可以结合各类体育比赛．比如奥运会，世界锦标赛及当时的国内体育赛事以及当前的世博会等。既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果．同时又培养了学生的爱国主义思想．锻炼了学生的身体．又有利于学生的心理健康提高思想道德素养。 　　三、实施情景教学的方法 　　1．设计故事情景。运用故事引入情景．能将教学内容融于一种富有情趣的、儿童喜爱的、乐于接受的教学氛围中。使孩子在不知不觉中去领悟动作技能的方法。更好的达到教学目的。我在“快速跑”的教学中，先给孩子们讲了一个《红花应该奖给谁》的故事，故事的情节大致是：兔妈妈出去收萝卜，临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。回家时询问孩子们跑步的情况，小白兔难为情地说，“我和小鹿比赛，跑得气喘吁吁，满头大汗。跑了很多次，还是输了。”小灰兔骄傲地说，“我和乌龟赛跑．很轻松的就得了第一名。”兔妈妈听了把萝b多分给了小白兔还奖励了红花．因为小白兔很努力，而且敢和高手比赛。听了这个故事，看到我手里精心为他们准备的“大红花”，孩子们都跃跃欲试起来，立刻就进入到了“红花应该奖给谁”的情境中。挣着要和班里的跑步高手“李华、龙军”比赛，练习中他们积极主动，注意力比平时更集中，速度也比平时快了好多2．设计图画情景。图画是展示形象的主要手段，在教学中通过出示画面，引导儿童认真观察、思考，然后展开丰富的想象．自我演练，提高学习兴趣。在用图画创设情境时，我们可以结合教材特点，选用相关放大的挂图，剪贴画，简单的动作素描等儿童能感知．易接受的画面。我在教学一年级“立定跳远”时．为了让儿童知道立定跳远。懂得立定跳远的方法，我创设了“小青蛙。学本领”的教学情境．利用几只小青蛙在碧绿的草地上练习跳跃的画面，再配以生动、形象、富有情感的语言描绘，“一个晴朗的下午，青蛙妈妈领着青蛙宝宝来学本领．小青蛙们学得可认真呀，它们跳得好远呀，那么它们是怎么跳的呢?”促使儿童展开丰富的想象，引导孩子看图再运用生活中对青蛙的了解去观察、思考．还引导他们自编儿歌：小青蛙，蹦蹦跳，双腿屈膝向前跳，看谁轻巧看谁远，一起学着青蛙跳并根据儿歌引导孩子们和青蛙宝宝一起学本领，自我演练小青蛙的跳远动作，在模仿中领悟立定跳远的动作方法。 　　3创设精神情境。在体育教学中，教师要注意发扬