现代多媒体技术在高中生物课的应用.pdfVIP

理化生教研 现代多媒体技术在高中生物课的应用 ◇ 杨 晶 摘 要 现代多媒体技术是教学手段的未来趋势，本文通 生对知识点的掌握，而每个班级都有自己的特点。如学生的男 过对现代多媒体技术在高中生物课的应用描述，探讨了融入现 女比例，学生此前的学习基础，在上课过程中得到的教学反馈 代多媒体技术的课程改革优势。 等，教师应当因地制宜，针对具体的学生情况，在保证教学质 关键词 生物 现代多媒体技术 教学 量的基础上，设计好课程的总体结构与章节的教学内容。 生物课在高中教学中，其重要地位逐步体现出来。在教学 三、融入现代多媒体技术的课程优势 中应用多媒体技术，可以更好的激发学生的学习兴趣。多媒体 为了增加课堂的活跃程度，增进学生的接受能力，教师 技术的应用也有效的加大单位时间内课堂的信息容量。教师在 在每一章节的教学中，可以引入相关的案例。如动植物的生命 教学的过程中，尽量提供大量的资料，利用多媒体课件，将图 特征等，由于这些素材是由图像和视频组成的，又是课程不可 片、动画等影声资料融入到生物教学中突出教学重点，解决难 或缺的内容。因此，教师不仅可以在课堂上使用这些素材，也 点，优化思维，通过信息技术的应用进一步提高教学质量，推 可以作为学生课后复习的资料。学生小组讨论法也在生物教学 进课程改革。 中得到应用，教师在课前可安排分配好班级的小组，在课堂中 一、现代多媒体技术 提出相关的问题，让小组分析讨论，得到解决的答案。这样， 多媒体课件教学是指教师在教学的实施过程中，用动画、 既可以促进学生通过讨论的方式加深对知识点的印象，也可以 图片、视频与音频技术来替代传统的黑板教学，而现代多媒体 培养学生团队合作能力与凝聚力。小组讨论最后形成的文档， 技术不是不是仅仅指多媒体课件，现代多媒体技术包括课堂上 一则可以作为考核的依据，二来也可以体现到课程网站上，作 的多媒体影音系统，广播系统以及一些动画的播放软件，还包 为互相学习的依据。实验教学法是指教师在授课过程中，采用 括课后学生能自我学习与巩固的网站系统。众所周知，“把课 实验的形式来生动剖析理论知识，帮助学生更好的理解相关 上好”是每个教师应当树立的职业道德观念。因此，会有很多 知识点，但由于实验条件受到诸多因素的限制。因此，有些实 的教师把绝大部分的精力放在了课堂教学上，要求学生学习目 验很难在教室里完成。所以，教师可以在课前收集一些相关的 的明确、注意力集中、主题意识强、学法合理等要求，往往忽 视频，或者教师利用课后的时间单独完成实验，录制视频。这 略了课后学生对知识点的巩固，即使有的教师会布置一些家庭 样，在课堂上播放，学生即使在实验条件的限制下，也能完成 作业，但也是机械的模仿教师上课的内容，然后做记忆式的复 对实验内容的理解。不管是案例教学法，小组讨论法还是实验 习，很难提高学生的积极性。因此，我们在教学中，会将每次 教学法，最终形成的教学素材与教学成果都可以体现到课程网 课程的难点与重点做成Flash动画，在课程的网站上做相应的布 站中，作为课程的资料储备。教师在上课过程中所运用到的多 局，要求学生在下堂课上课前浏览改网站，签到成功后观看动 媒体播放技术、教师端广播演示技术也属于现代多媒体技术在 画内容，然后完成网站上所提供的作业题目。这样，学生在上 教学中的应用一部分。多