程序设计基础课教学实践探讨.pdfVIP

第15期 计算机教育 2014年8月10日 Education Computer 文章编号：1672．5913(2014)15-0067-05 中图分类号：G642 程序设计基础课教学实践探讨 陈娟，张长海 (吉林大学计算机科学与技术学院，吉林长春130012) 摘要：以国家精品课、精品资源共享课程序设计基础为背景，介绍课程教学实践中总结的教学思想 和方法，提出在教学思想上转变思维，并以程序设计为主引导学生入门，以实例导引程序设计概念， 以案例驱动教学过程；在教学内容组织上分解难点，循序渐进增加课程难度；在教学模式上由简入繁、 强化实践。 关键词：程序设计基础；计算思维；案例驱动；分解难点；强化实践 1 背景 后果是别人的程序都能看懂，而自己编程时却无 从下手。 程序设计基础是计算机专业必修的重要基础 从教师的角度，我们将课程教学重点放在算 课程，也是计算机专业入门课程，在计算机专业 法设计、程序设计方法上，而把语言作为描述算 教学中占有重要地位。该课程的学习效果会对学 法的载体工具，设计能解决实际问题的案例，引 生的程序设计技术、技巧、风格和习惯产生深远 入所需语言成分，在实际应用过程中讲授程序设 影响，课程目标是使学生不仅能够读懂程序，还 计基本思想和方法，同时在授课过程中通过程 能够掌握程序设计思想，学会怎样编程，能像计 序调试、跟踪排错方法的讲解，引导学生独立思 算机科学家那样思考问题，培养学生的“计算思 维，提高学生逻辑思维能力和程序设计能力。 维”能力I]-J]，并为后续课程打下良好的基础。 教师应从学生的角度引导他们转变学习方 作为专业基础课程，程序设计通常在大学一 式，使之从中小学的填鸭式学习转变为自学式学 年级第一学期开设，这--日,j-期正是学生由中学学习，以适应大学的学习模式；鼓励学生使用“计 习向大学学习过渡的重要阶段，教师要和学生共 算思维”来理解日常生活中各种程序，将其分解 同努力才能帮助学生越过程序设计这道门槛，顺 为类计算机的函数或过程；鼓励学生通过网络搜 利进入计算机科学殿堂。因此，我们在教学思 索相关问题的解答方法，拓宽知识面，潜移默 想、内容、方法、手段方面做了大量工作，在多 化地掌握基本程序设计的思想和方法，养成良 年的教学实践中取得了良好效果。 好的自我学习习惯。 2转变思维，引导入门 3 实例导引，案例驱动 传统程序设计课实际都在讲程序语言，过多 在整个教学环节中，突出实践锻炼，“以案 纠结于语言规范、细节内容，而忽略了程序设计 例为驱动”，通过大量例题讲解程序设计的基本 思想方法的介绍，使初学者误以为学习程序设计 方法和相关语言成分。案例选取以实际应用问题 就是记住程序设计语言的基本语法规范，这样的 为依据，而非解释语言成分，目标是从解决实际 o 基金项目：国家自然科学基金项目611