2011年6月教育学复习具体内容.docVIP

2011年6月《公共教育学》复习内容 一、教育学:是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学的研究任务：“在于，通过对教育现象和教育问题的研究、探索，发现教育规律，构建科学的教育理论体系”。 二、教育的基本构成要素有“教育者，教育对象（学习者），教育资料。” 三、现代教育的基本特征有（1、现代教育与社会生产和社会生活的日趋结合，2、现代教育的民主化，3、现代教育追求鲜明的人性化，4、现代教育的终身化，5，现代教育的国际化。） 现代教育的经济意义：1、教育担负着培养劳动力的任务，实现劳动力的再生产是经济的发展条件。2、教育是加速现代物质生产技术更新的有力力量。 文化意义：1、传递和保存文化。2、选择和整理文化。3、交流和融合文化。4、更新和创造文化。 个人意义:1、教育是实现个体社会化的得力武器。2、教育是实现个体个性化的主导力量。 政治意义；1通过学校教育制造政治舆论，宣传一定的政治观点、政治理论或政治路线、为某种政治活动的需要作思想准备。2；通过国家制定的学校教育制度、实现对授教育者的选择与分配，使原有的社会政治关系得以延续和发展，是实现学校教育政治价值的一种重要方式。3；通过教育培养合格的公民以及各种政治人才。 四、教育目的：往往指人们在观念上，思想上对教育活动的结果的设计，即人们对教育活动所要培养的人的理想和预期，它需要借助于一定的教育手段并通过一定的教育途径来实现。 培养目标：各级各类学校或各个学段得教育目标，是教育目的的具体化。 课程目标：是指从某一领域或某一学科的角度所规定的人才培养的具体要求和质量要求。 教学目标 ：具体教学过程的结果和学生的行为准则，它是学科课程目标与具体教学内容的结合和具体化。 五、新课程培养目标的要点与特点：要点（1、公民意识；2、价值观念；3、社会责任感；4、创新精神和实践能力；5、科学人文素养和环境意识；6、终身学习的基础知识、基本技能和方法；7、强健的体魄和良好的心里素质；8、健康的审美情趣和生活方式。）特点（1、着眼学生个性的整体发展。2、强调终身教育的基础性。3、突出素质教育的重点。4，体现对学生的人文关怀。） 新课程的学生观：一、学生是发展的人（1,、学生的身心发展是有规律的。2、学生具有巨大的发展潜能。3、学生是出于发展过程中的人。） 二、学生是独特的人（1、学生是完整的人。2、每个学生都有自身的独特性。3、学生与成人之间存在巨大的差异。） 三、学生是具有独特意义的人（1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。2、学生是学习的主体。3、学生是责权主体。） 六、学生学习的特点：1、组织性。2、依赖性。3、间接性。4、基础性。 七、接受学习与发现学习：（接受学习—学习内容以现成的定论的形式直接呈现，与学习者已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习的掌握。发现学习—在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻找解决问题方法的一种学习方式。 有意义学习和机械学习（有意义学习—通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认识内容的学习，就是意义学习。机械学习—符号所代表的的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性和人为性的联系。） 八、教师职业的特点：1、复杂性。2、示范性。3、创造性。4、长效性。 教师角色的定位：1、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。2、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。3、从教学与课程来的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。4、从学校与社区的关系来看，教师英爱是社区型的开放的教师。 九、教师专业知识：1、广博的普通文化知识。2、系统专业的学科知识。3、坚实的教育学科知识。4、丰富的教育实践知识。 教学能力：1、合理的教学设计能力。2、高超的教学实施能力。3、灵活的教学辅导能力。4、科学的教学评价能力。 教师专业精神：1、敬业精神。2、人文精神。3、科学精神。 十、教师专业发展的影响因素：1、进入师范教育前得影响因素。2、师范教育阶段的影响因素。3、任教后的影响因素。 教师的专业素养包括；1专业知识；2专业技能；3专业道德；4专业情意。 十一、教师专业发展的途径：1、教师职前教育。2、教师入门指导。3、教师职后教育。 十二、新课程改革对课程的理解从哪些方面进行认识的，核心要点是什么？ 1、强调儿童是课程的主体。2、凸显生活世界的课程意义。3、强调直接经验的课程意义。4、彰显课程的开放与生成。 十三、课程标准：是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。 十四、学科课程：是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择的一个内容。 经验课程：亦称“活动课程”是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程