竞赛式教学法在《计算机应用基础》课程的应用.docVIP

竞赛式教学法在《计算机应用基础》课程的应用 　　摘要：竞赛式教学法运用于《计算机应用基础》课，能使学生的积极性得到充分的发挥，本文从几个方面探讨竞赛式教学法在《计算机应用基础》课程中的应用。 　　关键词：计算机应用；课堂；竞赛式教学法 　　竞赛式教学法借助于“快乐教育”的思想，通过竞赛学习使学生能感受到学习的愉快性，使学生乐学。计算机应用课程是一门基础课程，理论知识较多，学生案例操作较少，但高效课堂是要求学生在课堂上要积极自主参与，所以，将竞赛式教学法运用到计算机课堂上能产生积极的作用。 　　一、竞赛式教学法的优点 　　1．有利于增强学生的自主学习能力。 　　当教师布置任务之后，学生要提前做好准备工作，通过上网搜索相关内容、图片，阅读一些文章等。这一过程有利于学生认真学习，同时在学习过程中不断思考问题，比如在版面设计上采用什么样的版式才能使本小组的作品获得好评？选取作品题材应怎么样？他们为了小组能够获得好成绩，就会思考选取好的素材，在题材选取上尽量贴近生活，标新立异，这样就能促进学生的自主学习能力的提高。 　　2．有利于挖掘学生的内在潜能。 　　因为每个学生的天赋不同，有些学生口头表达能力特别好，有些学生动手能力较好，通过竞赛可以把每个学生的优点发挥出来，挖掘其潜能，同时也让他们的弱点和不足通过竞赛不断得到改善。让动手能力强的学生在实际操作中脱颖而出，这样他们会向更深层次去探究，更主动地学习，同时也有意识地培养一部分口头表达能力差的学生，多让他们发言，锻炼他们的口头表达能力。 　　3．有利于培养团队合作精神。 　　因为在竞赛过程中，都有小组合作，所以最终结果都是每个小组成员共同努力的结果。在合作过程中只有大家齐心协力、取长补短才能把潜力发挥出来，这样的合作将会培养学生人际交往的能力以及团结协作的互动意识，增强学生的社会活动和沟通能力。 　　二、竞赛式教学法的具体应用 　　竞赛的方式有各种各样，可以是小组竞赛，还可以是个人竞赛、抢答等。计算机应用课程理论性的知识较多，在教材中五笔字型是比较枯燥的内容，再加上现在的学生比较懒于记字根，学习积极性较低，在课堂教学上如果总是让学生写出五笔编码和用五笔输出汉字，学生就容易产生学习疲劳感。如果采用竞赛式教学，可以激发学生的兴趣，让学生积极地参与到竞赛中去，因为他们会觉得这样的竞赛很刺激而且有趣。例如：笔者在讲授“成字字”的编码规则时，布置的任务是：填写完整下面的成语，并写出所填写的字的编码规则：（）所能及、（）湖（）海、（）土必争、（）想事成、（）到成功等，大约有十个这样的成语，其实所填写的字就是“成字字”。采用分组竞赛，笔者先对学生分好小组，给出一定的时间让每个小组进行思考讨论，要求小组成员合作交流，共同完成，然后开始比赛。要求每个小组在规定的时间内完成，看哪个小组填写得最多且准确，如果填写得最多且又准确的小组获胜，每个小组可以有两个代表上讲台填写。 　　这样一来，整个课堂就活跃了，学生认真讨论，分工合作，努力竞争，一节枯燥的五笔课程内容，在竞赛式学习中让学生易学乐学，最关键的是让学生在小组竞赛中学会沟通，培养合作精神。在计算机应用课上还有很多都可以采用竞赛教学，比如：中英文录入速度通过竞赛来提高学生的文字录入速度，只有在竞争中才能引起学生的重视。又如：美化表格、图文混排、幻灯片制作等，可以通过作品设计竞赛来提高学生对计算机应用课程的学习兴趣，同时提高学生的审美情趣，形成了你追我赶的学习氛围。 　　三、竞赛式教学法的评价 　　在学生参与完竞赛后，进行恰当的评价，对学生有一定的促进作用。评价时以鼓励为主，尽可能照顾学生的情况，比如有些小组，本来就较差，只要在课堂中能积极参与，尽管效果不够好，也要表扬好的方面，适当指出不足之处，让学生知道自己与其它小组的差距，以及今后的努力方向。所以在评价时要把握分寸，不要以比赛结果来直接对学生好坏作出评价，要合理、科学，在评价过程中要多考虑学生的参与程度，是否主动学习，在学习过程中是否愉快接受。先让学生自评，再小组评价，最后才是教师评价。 　　参考文献： 　　李树雄，李挺弼，李俊杰.高职自动控制专业实训教学改革探索[J].中国职业技术教育，2011，(20)．