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春江中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2010、3、18 地点 阳光小屋 活动内容 心理健康教育计划 参加人员 徐燕娟、张春生、蒋冬梅、黄文娟、周海娣、倪元芬、张小玲、汤华锋 活动过程 学习心理健康工作计划 班主任是学校开展心理健康教育的主力军，是学生思想的示范者、指导者。班主任的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力，对学生有着深刻的影响，往往成为学生心理健康成长的楷模和启迪者。因此，班主任的心理健康教育工作显得尤为重要。 （一）以良好的心理素质来影响学生 无数教育工作实践证明，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。所以，我要充分认识自身人格修养的重要性，足够地重视自身的人格修养，努力地实现人格的提升，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。 （二）营造良好的班集体氛围，提高学生心理素质 本学期，我要设计一些生动活泼的集体活动，并有针对性地开展，即在活动中要培养学生的哪些心理品质，设计什么样的活动作为载体来培养学生等等，做到心中有数。从而，促进学生的人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，使学生体验生活在集体中的乐趣，也使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。 （三）以主题班会的形式对学生进行团体辅导 主题班会前做好准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。在心理主题班会上，我要以我为主导，学生为主体。召开班会的过程中，我要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。 （四）小组辅导和个别辅导相结合 本学期，我在班内要以小组的形式开展的心理辅导活动。这样，学生发表意见的机会较多，与他人互动的机会也较多，增强学生参与感。同时，还要进行个别辅导，我要严格奉行替学生保密、理解、信任、鼓励以及耐心的原则，为来访学生的成长发展提供一个良好的氛围。为达到辅导目的，我要利用业余时间学习和掌握一些心理辅导的技巧，并根据来访学生的自身特点和问题特点，灵活地选择辅导技巧，使之尽可能符合来访学生的需要，成为有效的辅导。 （五）进行心理训练和心理学常识讲座 本学期，为了培养学生某些心理技能，我将根据教材设计一些心理训练活动。例如，观察力、记忆力、注意力、意志力、情绪调节等训练。同时，将心理学常识作为集体辅导的一种补充形式引进课堂，让学生获取一些基本的心理学知识，能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的意义。 （六）利用家访的机会和家长沟通 融洽的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。因此，我力争做好学生家庭的心理健康教育工作。通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。 常州市新北区春江中心小学 春江中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2010、4、22 地点 阳光小屋 活动内容 教育沙龙《告诉你心中的秘密告诉你心中的秘密 根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》及《关于认真贯彻教育部文件精神进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》和常州市教育局下发的有关开展中小学心理健康教育文件精神，结合我校心理健康教育工作实际，进一步推进我校心理健康教育实效，深化和普及学校心理健康教育，创造性开展心理咨询工作，帮助学生健康快乐成长。做好心理健康教育的辐射工作，促进我校心理健康教育事业稳步有序发展，提高广大教师运用心理学原理改善教育教学方法的水平和能力，完善学校、教师、学生和家长心理健康教育联动机制。 二、工作目标及措施 （一）面向全体学生开展心理健康教育。分别针对低、中、高不同年级阶段学生的心理状况开展心理健康教育辅导。教育辅导重点分别是：低年级，学会交往辅导、团队合作训练、学会学习辅导；中年级，时间管理训练、心理挫折应对辅导、异性交往辅导；高年级，情绪调适辅导、应试技巧辅导等。帮助学生更快更好适应学校生活的目标和要求，增强学生的抗压能力，培养健康的心理，健全的人格。 （二）加强心理健康预防，拓展心理辅导途径。继续开放“阳光心理咨询室”，发动更多经验丰富的持证教师参加，促进辅导室工作的日常化、常规化、成熟化，以诚待生，开展个别辅导。学生心理健康教育重在预防，鼓励班主任参与，积极关注学生心理发展动态，以防为主，防治结合，及时进行心理干预，引导学生培养良好心理，轻松学习，促进和谐校园建设。 （三）加