试论新课改下班主任角色的定位.docVIP

试论新课改下班主任角色的定位 　　随着新课程改革的不断深入，教师必须转换角色。班主任是教师群体中的重要组成部分，肩负着组织班级工作、指导班集体建设、引领学生和谐健康成长的重任，对学生的影响比一般教师更为直接、深刻。传统的班主任角色日益显示出它的局限性，所以在新课改中，班主任的角色转换尤为重要。 　　那么，新课程背景下班主任的角色如何定位，笔者结合几年来的班主任工作实践，从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。 　　一、教育观念更新，是做好新课改下班主任工作的关键 　　新一轮的课程改革，教育观念的更新是核心，是关键。首先是学生观的更新。学生是发展的人，是有独立意义的人，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。生命是教育的原点，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，成全所有生命的发展，是教育的出发点和落脚点，也是实行新课改所要实现的目标要求。其次是教学观的更新。教学要以人为本，师生之间是互动的，教师与学生不再是“一桶水”和“一杯水”的关系，而是引导学生寻找水源，探其泉眼。在教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，修剪移接。发展主体，要让学生具有主动开发自身潜力的主体意识，同时激发学生积极探求知识的欲望。敢问、多思、主动“探究未知领域”。再次是学习观的更新。人的一生是在不断地积累知识经验，改变思想行动。关注学生的未来发展，养成终身学习的习惯，正如朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。 　　二、找准新课程改革与班主任角色的定位 　　1.班主任是良好育人环境的营造者 　　营造舒适、安静、优美的班级环境，能使学生情操得以陶冶、心灵得以净化，能发挥出潜移默化的熏陶和感染作用。一方面要构建有班级特色的物质文化：美化班级墙壁、班级通告栏、班级视角（班级榜样人物的事迹及相片、生活感悟、有特长的人物都可以在此展览）、“书虫部落”、信息栏、学生作品长廊等。新课标要求学生通晓课堂内外，有条件的班级可以在教室安装电脑，让学生上网了解外面的世界。另一方面要构建班级精神文化环境：确立班级目标，引领师生朝着目标攀登，精心设计班级文化活动（抓住节庆文化，如中秋节与家人共赏月亮，感悟“团圆”的亲情，教师节全班学生做手工，送给老师）。此外，还要加强班级制度文化建设：班级公约、自主管理、班级日记（记录这一天我们班被表扬的学生、事情，倾诉他们生活中的苦与乐，班级开展的一些活动）、利用网络与学生进行交流沟通。在人与人之间做好拆墙搭桥的工作。 　　2.班主任是快乐情绪的传播者 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习本来就是一个伴随终身的自娱过程，是否拥有快乐的情绪对学生身心发展有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面机能达到最佳状况；就心理而言，快乐给人积极向上的力量；就学习而言，快乐的情绪能使大脑处于积极的接收和运转状态，从而发挥出最佳的学习效果。陶行知也曾提出“把校园变成乐园”。教学的过程实际上是一个培养学生学习能力的过程，这就要求班主任拥有快乐的情绪，感染学生，微笑面对生活，面对困难，如一缕春风，滋润万物于无声，这是我们所追求的理想教学境界。 　　3.班主任是一个灵魂的思想者 　　有位哲人说：你想得到短期的收获，就去种花；你想得到中期的收获，就去种树；你想得到长期的收获，就去种思想。学生的价值观、人生观、道德观、世界观的形成与发展，除了书本、社会、家庭的影响之外，最直接、最具体、最深刻的影响来自教师，特别是班主任。班主任应以自己良好的人格魅力去影响学生，用正确的思想和理论去感化学生，让学生从教师身上得到感化、感召而自觉做好每一件事情。这就需要班主任头脑灵活、点子多、善于学习，坚信播种希望，收获果实。用心房点亮一盏灯。 　　三、新课改背景下班主任的班级管理 　　在新课程改革背景下，班主任的班级管理应从教室的布置，如班训：诚信、自立、博学、创新，用条幅等形式激励学生，动员每人一学期为爱心图书角捐献一本书，让大家博览群书。为了鼓励学生之间的交往，座位采用一周一次的抽签制度。一个优秀的班主任应该非常重视班会的功能，要做到班会前充分准备，班会课的成与败直接影响到班主任在学生中的威信。“人无完人，金无足赤”，年轻人都有缺点，班主任要善于发现，利用周班会和主题班会抓住学生的“闪光点”，树立学生的自信心，促成矛盾的转化。班级每周一歌，培养乐观团结的班集体。介绍世界优秀文化遗产，给学生以美的熏陶，让学生足不出户，知晓天下的奇观异景，踏上心灵之旅。实行班长轮值制度，给每一个孩子以生命的鼓励，为每一个生命构建展示才华的舞台。建立完善的评价体系，因为评价引领行为，行为产生过程，过程决定结果。根据学生的年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期切分成具体的评价体系。按学期切分成若干个阶梯的具体目标