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激发兴趣，提高地理课堂有效性 　　地理课程标准指出：地理教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，是要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，在新课程标准下，如何提高课堂教学的“有效性”，是地理课堂教学的重点。美国哈佛大学心理学家詹姆士很早就用实验证明这样一个公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。那么，既然我们无法在短时间内改变学生的学习能力，我们就从提高学生的兴趣入手，期望能提高学生的成绩。在此思路指导下，结合学校的教学教研安排，我们地理科组进行了近一年的“激趣”探索，总结了一点体会，与各位同仁交流： 　　一、合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣 　　1.改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 　　2.使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。 　　3.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。 　　4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。 　　地理学科有很多知识比较抽象，学生没有相关的生活或真实的体验，为了吸引学生，帮助学生理解，提高学习的兴趣，必要而精简的多媒体短片的使用很有必要。这样一方面可以给学生还原真实的地理环境；另一方面，可以化抽象为具体；此外，通过声音，图片，动画的播放，调动学生多种感官，加深印象。 　　那么地理课中有哪些可以很好利用多媒体的地方呢？我们作了统计，列表如下： 　　第一节　 　　第二节　 　　第三节　 　　第四节　 第一章　 　　宇宙中的地球 　　1天体的图片 　　2太阳系的视频 　　3地球的视频 　　1太阳简介视频 　　2极光资料 　　1地球的自转资料视频 　　2地球公转视频 　　1地球大气简介视频 第二章　 　　自然地理环境中的物质运动和能量交换 　　1太阳受热过程的Flash动画 　　2风向的动画 　　3全球大气环流及其季节移动动画 　　4锋面的动画 　　1水循环动画图 　　2洋流动画图 　　3世界四大渔场视频 　　1火山地震视频 　　2美国科罗拉多大峡谷视频 第三章　 　　地理环境的整体性和区域差异 　　1地形雨动画 　　2工厂排放烟尘图片 　　1撒哈拉沙漠视频 　　2乞力马扎罗山和珠穆朗玛峰景观图 第四章　 　　自然环境对人类活动的影响 　　1中国铁路动画 　　2中国地形动画 　　3世界著名城市 　　1楼兰古城资料影片 　　2西双版纳资料 　　1寒潮图片 　　1非洲干旱图片 　　2一组水污染图片 　　比如：学习宇宙知识时，播放《斗转星移》相关资料短片，将学生一下子对宇宙的兴趣激发起来，可以马上抓住学生渴望了解宇宙的心态，及时地导入，可以起到较好的效果。 　　在学习地球的运动时，一定要播放动画影片《地球的运动与季节》，这样可以将立体的、抽象的地球运动具体化，帮助学生对地球运动与季节变化关系的理解。 　　此外，涉及到具体山脉、城市、景观的，一定要配以相关的图片，将干瘪的文字转换成生动的图片，提高学生的兴趣，加深学生对相关知识的认识。 　　宇宙中的地球 　　例如：学习地球运动时，我就搜集登月的资料，包括视频资料，先提问，然后导入，同时，请同学说出人类在认识地球运动的过程中的曲折，讲到我国“天圆地方”的宇宙观，请同学作答，讲到“地心说”与“日心说”的斗争，请同学们回顾哥白尼和布鲁诺的故事，说说伽利略的贡献，等等。 　　二、重方法的选择，使教学的重难点有效突破 　　新课程改革的课堂教学，不仅仅只有知识的传递，还有学生学习技能的培养，学生情感、态度、价值观的等诸方面的养成教育等。如何实现课堂教学的有效性，就是要根据不同的目标，采用不同的教学手段或教学方法，激起学生的学习兴趣，达到高效的完成教学目标的任务。 　　（一）保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态 　　在新课程改革的课堂教学过程中，每一个学生与特定的教学环境都存在着一种相互关联、相互作用的动态关系，学生的各种认知、动机、态度、情感等都是在特定的学习境遇中产生的。因而，促使学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略，具体说来，就是采取积极的态度肯定学生，激励学生，提高他们学习的自信心。课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对某学科的某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，教师绝对不要露出任何不满，甚至连一声无可奈何的否定声都不应发出。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑让他回答那些力所能及的问题，以此不断增强他的对学习的成功感，尊重、维护他在课堂学习中应享有的平等地位。在课堂上，教师应与每一位学生进行个人的、积极的对话与交流，针对其作业内容、完成质量等说一些鼓励的话。教师的一个点头或一个微笑，一句赞赏的话，