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教师感染力对学生的教育作用探析 　　摘要：本文认为要发挥好教师感染力的教育作用，教师应掌握学生的心理特点，建立良好的师生关系，教会学生调节和控制自己的情绪，并注重教师个人素质的提高。 　　关键词：教师；中职生；感染力 　　教师感染力对于中职生的教育有重要意义。中职生处于生理和心理迅速成长时期，学生中普遍存在心理问题，学习态度欠积极。如何促进中职生心理健康成长，提高中职生的学习效率，是许多教师关心的问题。笔者建议，教师除了运用常规工作方法之外，有效运用人格魅力和感染力对学生进行教育，是促进学生健康成长的有效途径。 　　当前在中职生中普遍存在的主要问题有：在学习上缺乏动机，自我控制力差、成绩不稳定；在人际交往中，合作精神不够；在面对挫折时缺乏信心，情绪不稳定。有些问题若不能及时解决或处理，将对学生的健康成长产生不良的影响，甚者使学生出现行为障碍。笔者作为中职教师，在工作中深深体会到，教师的感染力对于中职生心理健康成长有重要的作用。 　　教师的感染力是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在与学生接触中，教师可有效地运用感染力，动之以情，晓之以理，有效提高中职生的学习效率和技能，促进其性格健康发展。 　　一、教师感染力对中职生的教育作用 　　（一）有利于学生积累情绪学习的体验，促进学生个性健全发展。 　　情绪学习是指对客观事物的态度和评价的学习。教师在课内和课外，都应注意给予学生及时、有效的反馈和评价。反馈不仅能使学生清楚认识，也起到鞭策和警醒作用。 　　学生通过教师带有感情色彩的评价，得到各种情绪和情感体验。这些情绪和情感体验可帮助学生提高学习效率，而且有助于他们通过迁移来正确对待人际交往。教师应该尽量给学生创造成功的机会，多鼓励学生。有感染力的教师能够以自己的乐观主义精神和信心去鼓励学生克服困难，摆脱由挫折造成的消极情绪。 　　（二）能够帮助学生正确地对待困难、挫折，提高学习效率。 　　首先，学生在教师的引导和感染下，树立明确的学习目标，增强克服困难的信心。教师在对学生进行适当的远景性学习目的介绍时，配合关爱与激励，会让学生感受到教师的关心，会更加愿意接受教师的建议，并制定出自己的奋斗目标，努力去实现。教师应从社会和国家需要的角度出发，指导学生树立明确的学习目标，帮助学生提高克服挫折的信心，使学生不断努力提高专业技能和自身综合素质。 　　其次，感染力强的教师能够激发并保持学生的学习兴趣。在教学中，教师通过自身情绪的感染，让学习活动更加生动、有趣，使学生产生愉快、振奋的情感体验，吸引学生积极参与学习活动，提高学习兴趣。教师对于学生学习表现的不同评价会使学生产生不同的情感体验，并对学生的学习行为起到调整和巩固的作用。 　　二、如何在教育中有效发挥教师的感染力 　　（一）掌握中职生的情绪特点，建立友善的师生关系。 　　中职生正处于第二个生长高峰，心理发展水平大大滞后于生理上的成熟。大部分学生对学习缺乏信心和兴趣，有畏难情绪。同时，不少学生与家长之间缺乏有效沟通，使得学生感受不到家庭温暖，逆反心理较强，情绪不稳定。除了年龄和家庭因素，社会的复杂性也使不少中职生对社会认识片面，容易对前途失去信心。 　　对于以上这些中职生的心理特点，教师应注意掌握，才能够有效地与学生沟通，建立友善的师生关系。教师的感染力可强化学生的积极行为，弱化学生的消极行为。学生信任教师了，会在潜移默化中逐渐将教师的目标转化为自己的目标。例如，有些教师对于刚入学就违反纪律的新生，并不急于批评，而是和颜悦色地与其交流，争取获得学生的初步信任后，再适时地指导学生改正错误。反之，如果教师一开始就一味批评学生或是立即找家长，可能导致错过了争取获得学生信任的良好时机，造成学生更加自我封闭，延误了教育时机。 　　（二）教会学生调节和控制自己的情绪。 　　青少年时期是情绪最容易激动的时期，情绪控制力和情绪稳定性较弱。教师应该多观察学生的情绪表现，并采取相应的教育措施。 　　1．丰富学生的情绪体验。 　　教师可利用教学和班级活动为学生创造情绪体验的机会，促进学生心理发展。例如：教师组织学生分组进行学习或文体活动的竞赛，让学生在竞赛活动中经历紧张、挫折、成功、开心等历程，并从中学习调节和控制自己的情绪。 　　2．培养学生消除不良情绪的能力。 　　中职生面对学习、人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时容易出现不良情绪。教师需要重视自己的言行对学生的影响，以身示教，有意识地以自信、乐观、正直、积极进取等高尚情操和良好的个性品质感染学生，促进学生的人格健康发展。笔者对此有切身经验。笔者担任的新生班副班长在开学后一个月被发现有偷盗行为。这个学生学习比较认真，有领导潜力。由于初中时离开父母到异地求学，沾染了偷盗恶习。于是笔者和这个学生进行了比较平和坦诚的谈话，既严肃地指出她的错误，也为她感到