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利用社团活动提高大学生人文素质 　　论文摘要：社团活动在提高大学生人文素质方面有其独特的优越性，它能够增加学生学习人文知识的时间，照顾到学生在人文知识背景方面的个体差异，弥补课堂教学在人文知识背景方面的个体差异，因此高校应该充分利用相关的社团活动提高大学生的人文素质，并且要重视社团活动、鼓励教师充分参加到社团活动中去，注重对社团干部进行培训，使社团活动能够更好地为提高大学生的人文素质服务。 　　论文关键词：社团；大学生；人文素质 　　大学生社团是由有共同兴趣、爱好的大学生自愿组成并经学校批准成立的组织，社团在锻炼大学生能力、扩大他们的社交圈子、培养其兴趣爱好等方面能起到重要的作用。除此之外，笔者认为，学校还可以利用社团活动提高大学生的人文素质。 　　一、社团活动在提高大学生人文素质方面有独特的优越性 　　1.开展社团活动能够增加大学生学习时间 　　大学生获取人文知识、培养人文精神主要有常规和非常规两种途径。常规的途径指的是课堂教学，学生通过系统地学习人文学科的课程来获得人文知识。但是受学时限制，课堂教学是远远不够的，因此，丰富多彩的社团活动就成为了增加学生学习人文知识的补充途径，学生可充分利用课余时间，通过参加各种社团活动，学习人文知识。 　　2.社团活动能够照顾到大学生的个体差异 　　学校统一开设的人文学科课程是学校以教育者的身份，从大学生应该具备什么样的人文素质的角度去开设的，全校相同年级的学生都是按照统一的进度去学习相同的知识。但是，统一的知识和进度安排不能照顾到学生的个体差异。因此，开展多种具有人文特点的社团活动有利于不同知识背景的学生根据自己的需求进行选择和学习。 　　3.社团活动能够弥补课堂教学的不足 　　一般而言，高校里一门课程的开设基本是按照“落实任课教师—征订教材—教师备课—课堂讲授”的步骤进行的，在进行课堂讲授的过程中，教学方法、场地与主讲人员等都会受到一定的限制。 　　第一，从教学方法方面来看，人文学科的教学一般使用讲授法、讨论法等。其中讲授法是最常用的教学方法，这种方法能够快速地传授人文知识，但是这种方法却不可避免地会给课堂营造出一种“沉闷”的气氛，从而使得课堂效果大打折扣。 　　第二，从教学场地方面来讲，课堂教学多数是在教室内进行的，在实物展示、实地参观、现场观摩等方面受到限制，即便教师有意识要带领学生外出进行参观，也大多会受限于审批手续繁杂、经费落实困难等而搁浅。 　　第三，从授课教师方面来讲，一般是由一位任课教师承担某一门课程整个学期的教学任务，如无特殊情况，一般不中途更换教师。一些综合类的人文学科课程，主讲教师往往只是其中某一个方面内容的专家，对其他有些方面的内容可能也只是处于基本了解的状态，在讲授的过程中只能点到即止，无法深入讲授。 　　第四，从学时方面来讲，高校的某一门课程一般只开设一个学期，人文学科课程作为非专业课，最多只安排40学时/学期，在有限的学时内，教师能传授给学生的知识必然是有限的。 　　第五，从教学班学生的组成方面来讲，一个班上的学生通常来自同一个专业或者邻近的专业，在知识背景、思维方式等方面具有相似性。在训练学生的人文方法、培养他们的人文精神的时候，往往思维上很难突破常规。 　　而开展具有人文特点的社团活动能够很好地弥补课堂教学的上述不足。 　　（1）社团活动不拘泥于在固定的教室内上课，具有很大的灵活性，可以根据某次活动的目标而选择场地，课室、现场、大礼堂等相关场所都可以使用，地点的灵活性就使得教学方法能够实现多样性，除了讲授法和讨论法以外，实地考察、角色扮演、辩论比赛、现场观摩等形式都可以自由使用，大大增加了趣味性。 　　（2）社团活动可以根据活动的目标和内容选择校内、校外专业人员担任某次活动的指导老师或者主讲教师，这样就使得每一方面的人文知识都有专业人员教授。 　　（3）社团每学期都会组织丰富多样的活动，学生从加入某社团开始，就可以一直作为社团的成员出席相关活动，直至毕业。因此，学生在社团中可以参加活动的最长时间等同于他的学制，而这个时间是远远大于任何一门课程的开课时间的。 　　（4）社团作为一个课外活动的团体，几乎是面向全校所有专业学生的，社团的成员来自各个专业，其知识背景、思维方式都有所不同，因此，比单纯的课堂教学更容易产生思想的碰撞。 　　二、如何利用社团活动提高大学生的人文素质 　　人文素质包含四个方面的内容：人文知识、人文思想、人文方法和人文精神。人文素质教育的最终目标就是使学生在掌握人文知识的基础上理解人文思想，掌握人文方法，并最终遵循人文精神。因此，社团活动可以从以下四个方面提高大学生的人文素质。 　　1.参加社团活动可以增加学生的人文知识 　　人文素质的核心是人文精神，但是人文精神是以人文知识作为载体的。同样，想让学生最终遵循人文精神，必须首先使他们掌握大