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中职英语课堂有效教学策略探析 　　摘 要：本文分析了中职学校课堂教学的现状，并结合作者的课堂教学经验，围绕如何提高中职英语课堂有效教学提出了相关的对策。 　　关键词：中职；有效课堂；教学策略 　　一、中职课堂教学基本现状分析 　　1.学生状况分析。随着社会经济发展，高素质劳动者和高技能专门人才的需求量日益增大。中职学校分春秋两季招收学生，所招收学生的生源素质普遍不高，春季生甚至没有完成初中学业。大部分学生因为学习成绩差，没办法进入普高学校就读，或遵从家长意愿，或年龄较小暂未能进入社会找工等因素而选择报考中职学校。部分学生的学习目标不明确，不认真听课，上课时甚至不把相关的书本拿出来，有的学生一开始上课就要求教师放英文电影、音乐等，希望教师在课堂中最好不要讲专业知识等。其次，部分中职生没有良好的行为习惯，有的甚至无视课堂纪律，上课随意大声讲粗话、玩手机、吃零食、看恐怖言情小说、随意进出课室，等等。还有些学生上课经常迟到，不交作业，不参加练习考试考证，无心向学。在中职英语课堂上普遍出现学生厌学、教师厌教的现象，彼此缺乏幸福感，有效课堂教学的顺利实施存在很大困难。 　　2.教学资源状况分析。2005年，国务院颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，但从总体上看，职业教育仍然存在发展不平衡、投入不足、办学条件较差等问题，职业教育的办学机制及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。这些现象对于原来由普高转为中职的学校来说尤为严重。普高转制过来的教师需要重新学习专业知识，且很多学校的实训设施设备等不够完善，很多专业知识都只能在课室内通过口头讲授完成，从而使一些实训性较强的课堂更难收到好的教学效果。 　　二、有效开展中职英语课堂教学的策略 　　尽管困难重重，作为教师，必须要有信心。教师不应逃避困难，而应找出合适的方法，扭转这种被动的局面。其实，任何事物都有两面性，尽管以上的困难会成为教师顺利实施有效课堂教学的阻碍，但是教师可以从学生的成长特点出发，从提升自身技能和心理承受能力出发，找出教者与被教者的相融点，促成师生和诣共处，促使课堂教学有效地开展，这样，教者教有幸福感，学生学有成就感。下文笔者就如何有效开展中职英语课堂教学提几点建议。 　　1.第一节课的重要性。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在给学生上的第一课不是马上就传授知识，而是激发学生对该门课程的兴趣，为日后的课堂教学顺利开展打下坚实的基础。如在上英语课时，对于单词family，可以理解为father and mother I love you.打亲情牌，引导学生用自己的行动去报答父母亲。其次，如果教师希望学生养成良好的习惯，可以引入小和尚学剃头的故事，通过了解小和尚每次剃完练习的冬瓜后，都习惯把剃刀扦进冬瓜里，并且不听从师父的劝告，结果在出师那天，师父让他剃头，结果我们都可以想象了。通过这样一个小故事，告诉学生习惯养成的重要性。通过这些例子，拉近师生距离，消除隔阂，建立和谐师生关系，并让学生对教师产生信任感。再次，在第一课还要制定大家都认可的课堂规则。教师可结合学生的年龄特点，在课堂中制定一些类似游戏类的规则，利用全班学生的舆论力量来约束个别学生喜欢上课捣乱的行为。在第一节课，教师还要向学生明确课堂评价手段、作业要求及考试方式等。最后，简单地介绍该学科的内容以及授课计划。上述的内容，都为以后的课堂教学有效开展做好准备。 　　2.备教材与备学生。能否有一节轻松活泼生动的课堂，教师能否将知识有效地传递给学生，备教材和备学生是关键的环节。教师首先要熟悉教材的内容，还要了解学生的学情，过去的满堂灌现象在中职学校英语课堂是寸步难行的。学生是课堂的主体，教师备课时需要从学生的实际接受能力出发，中职生的注意力聚集时间普遍较短，学生能专心听十来分钟的课已经是很不错的了，因此，教师在课堂教学中不宜讲授过多的内容，一节课解决一到两个问题已经足够。教师最好能做到脱稿授课，这就要求教师对教材非常熟悉。脱稿授课便于教师走到学生当中，了解学生的听课状态，以及便于教师发挥自我的教学水平。因此，教师要认真准备好每一节课，搜集相关素材，同时要调节好自己的情绪，用自己的热情去带动学生、感染学生，使课堂有效教学能顺利实施。 　　3.课堂教学手段的应用。林崇德教授在《教育的智慧》一书中提到：讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。的确，没有学生听课的课堂不能称之为课堂。因此，教师在课堂教学中要采取相应的教学手段来激励学生，吸引学生的注意力以及激发学生的学习意识。中职生普遍比较贪玩、好胜，但学业基础薄弱，教师可以适当利用他们这种