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教育论丛 追求生物课堂教学有效的“三部曲” 薛云江苏省东海县白塔初级中学江苏东海222300 摘 要：课堂教学的有效性决定了教学质量的高低。如何在 和心脏的结构来切入“血液循环”的定义。进而进入重点。 遵循教学活动的客观规律的前提下。以尽少的时间、精力和物 1．2教学导入时，讲要有“磁度”。教师的导语要磁石般吸 引学生注意力，激起求知欲望。如讲“遗传和变异”时，可提 力投入。实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽 问“父母都是双眼皮，而子女却是单眼皮，原因是什么?”学生 可能多的教学效果。本文从培养学生的非智力因素：兴趣，动 讨论后。再来讲具体的过程。就可以牢牢地吸弓I住学生的注意力。 机和意志；打逢魅力课堂和授之以渔；学会识记三个方面进行 1．3课终小结时，讲要有“浓度”。俗话说‘‘编筐编篓全在收口”。 阐述。 新课临终，讲要有利于知识的识记和蚓顾。如学完“尿的形成 关键词：生物课堂有效教学 和排出”教师可帮助学生归纳出：一个疾病(肾小球肾炎)，两 【中图分类号]：G633．91【文献标识码】：A 个作用(滤过作用．重吸收作用)，三个比较(盔浆与原尿．原 尿与终尿，肾动脉中血液与肾静脉中的血液)，三点意义(排出 [文童编号】：1002-2139(2011)一20-0087-02 废物，调节水盐平衡，维持细胞正常功能)。 2．巧导 生物课堂教学的有效性决定了教学质量的高低。当前。规 施教之法．贵在启导．“导”是控制教学过程的“遥控器”。 范办学的背景和风起云涌的课堂教学改革浪潮．促使教师追求 教学活动的开展应在教师的“导吓进行，服务于学。巧导体现在： 课堂教学的有效性。如何遵循教学活动的客观规律，以尽少的 2．1学生厌学时进行“诱导”。 时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全 内容枯燥乏味，过程复杂多变时。学生容易产生颦而生畏 面发展，取得尽可能多的教学效果? 的厌学心理，教师此时应通过变换教学手段(如使用多媒体)、 一．培莽非智力因素 教学方法(如讲故事等)等方式“诱导”。如讲遗传病时。先讲“月 亮儿女”故事之谜，引出臼化病，避免就病论述的枯燥。 1．兴趣。 2．2当学生感到难学时及时“疏导”。 华裔科学家杨振宁说过：“一个人要出成果。因素之一就是 学生思维受阻或发生偏差时，教师要就疑解答，指点迷津。 要顺乎自己的兴趣，然后结合社会需要来发展自己的特长，有 帮助学生化难为易，使、产生顿悟、顿解，以获取成功。如讲 了兴趣，苦就不是苦，而是乐，到了这个境地，工作就容易出 一对等位基W的杂合体进过连续的自交若干次后．后代中纯合 成果。”可见学生要自觉、主动，高效的学习