临床医学专业硕士学位的探究生创新能力培养模式的实践的探究.pdfVIP

临床医学专业硕士学位研究生 创新能力培养模式的实践研究- 安徽医科大学附属省立医院杨春梅 摘要1：实施临床医学专业硕士学位研究生创新能 首先从制定培养计划工作入手。指导研究生各项实 力培养模式。是临床医学专业硕士学位研究生教育的重 践技能培养有效开展。研究生培养工作由教研室和I临床 要内容。本文将立足于研究生培养工作实际。对医院在研 科室二套机构并行实施．教研室负责培养计划制定、培养 究生创新能力培养模式的实施过程进行评估。 过程监督等调控管理。与临床科室共同检查和督促临床 【关键词】：临床医学专业硕士培养模式研究 技能实践的培训计划与考核结果．负责临床专业研究生 进入临床实践阶段的培养质量监控。临床科室指定共同 1998年4月，国务院学位委员会颁发《临床医学专 业学位试行办法》。标志着全国临床医学专业学位教育 治疗组负责进入临床实践阶段的研究生管理．会同导师 的试点工作正式启动。由于这项工作在我国起步较晚，人 制定本专业研究生技能培训方案．指定专业技能好的人 们对其重要性、培养目标和培养模式等缺乏认识．在教学 员进行一对一的临床实践指导，构建“教研室一科室一研 实施过程中，对其培养目标认识不太明确．一般只是简单 究生导师及治疗组指导教师”三级管理模式。确保每位研 化地模仿临床医学学位研究生的培养方法．结果导致所 究生的思想品德、专业知识、临床技能和科研等方面培养 培养的学生与医学科学学位研究生差别不大。影响了临 工作顺利开展。 床专业硕士学位研究生培养工作的发展。 其次是开展多种形式的临床技能培训。提高临床诊 安徽医科大学附属省立医院自2003年开始招收临疗水平。督促临床医学研究生在校期间参加临床执业医 床专业硕士学位研究生，在近6年的研究生培养工作中， 师考试．日常临床技能训练参照全国执业医师考试要求 医院坚持以“抓基础、重能力、促创新、强管理”为工作重 开展。借鉴专科医师培训要求，根据卫生部下发的《关于 点，以“全面提高研究生培养质量”为目标，不断深化研究 开展专科医师培训试点工作的通知》，有条件地选择试点 生教育教学改革．逐步形成“以技能训练为先导。以能力 范围．加强实践研究．以积累经验。组织国家和省级的执 培养为核心。以教学改革为支撑。理论与实践结合。临床 业医师主考官进行全面的技能培训。确保临床研究生全 与科研并进”的医学研究生培养新模式。取得了良好的效 面达到执业医师的要求。研究生取得执业医师执照后．安 果。 排一线值班．加强三基训练．鼓励实际动手，在研究生从 培养方案的具体内容 事基础操作时“放手不放眼”，及时纠正错误的手法，确保 制订和实施临床医学专业硕士学位研究生创新能 研究生在经过近20个月的临床技能实践后．能独立处理 力培养模式。将立足于促进临床医学专业硕士学位研究 本专业领域内的常见病。达到住院医师水平。 生从传统的经验型高级临床医师的培养模式转向以注重 第三是高标准开展教学查房．提升临床科研思维能 医疗技术创新能力培养、注重计划与管理的、科学的高级 力。保证研究生有足够的管理床位，掌握一定的病种。从 临床应用型医学人才培养模式的转变。这一方案的主要 某一个疾病着手。系统讲述该病的发生、发展、临床表现、 内容包括： 主要治疗措施和适应症、目前的研究热点和争议等。使学 一、深化教学改革。不断完善研究生培养方案。 生对该病有一个系统的全面的了解。同时引导研究生结 提高研究生教学质量．课程体系的设置至为关键。 合临床实践掌握相关文献的检索和取舍，以及如何分析 首先是根据教学需要不断修订教学大纲。优化研究生课 所检索资料的意义和价值。通过此种教学方式丰富了研 程设置体系，同时增加学生选课范围，开设与专业密切相 究生的专业知识，有助于培养研究生分析问题的能力。对 关的课程。鼓励教师增开交叉性、综合性强的课程。以使 其完成毕业论文的选题和设计很有帮助。还能结合临床 学生通过学